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大学英语线上教学实践与思考 摘要：2020，突如其来的新冠疫情影响了春季学期的正常开学，教育部“停课不停教，停课不停学”的号召使线上教学成为热门话题，也成了教师必须面对的一个新课题，线上教学使教师的教学由教室转到网络，使学生的学习由集中学习转为自主学习，教与学形式的变化，对教师和学生都提出了严峻的考验。本文就大学英语线上教学的实践经验进行分享，希望对线上教学改革的探索有所帮助。 关键词：大学英语；线上教学 2020年初的一场突如其来的新冠疫情打破了我们以往正常的生活方式，2020年这个不平凡的春节注定被写进每个人的记忆里，而当2020年的春季学期悄然而至时，校园中没有往日络绎不绝的上课人流，没有课堂里清脆悦耳的上下课铃声，“停课不停教，停课不停学”的号召，让教师离开了三尺讲台，走进了云端课堂；让学生坐在家里也能正常学到知识。线上教学是挑战也是契机，教师不仅将线上教学作为响应国家“停课不停学”的号召，更将其作为一次进行教学改革、提高教学质量的契机。即便是时间紧、任务重，我们也要高标准、严要求，每一门课的建设都应以“金课”要求的“两性一度”作为标准。开展线上英语教学对于教师来说是一场前所未有的挑战，即便对于教学经验丰富的老教授来说，他们也是网络课堂的技术“新手”，一切都将从零开始。为了帮助教师全面了解线上教学的方式方法，备好课，学院部门领导通过各种渠道为大家提供培训资源，鼓励大家积极参加教学改革尝试，提高备课质量。在学院部门领导的大力支持下，学院教师积极参加各种培训学习、购置上课需要的设备、自制视频、精准找课、制作教案、建立题库、自学视频录制剪辑、进行课前演练……一场特殊情况下的线上教学活动在校园外的千家万户如火如荼地展开了，大家只为达成一个目标———保质保量完成线上大学英语教学工作。大学英语教学的主要授课对象是全校的本科生，是本科生的必修基础课，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和手段为一体，兼具工具性和人文性。以本学期全校2019级本科生的大学英语II的线上教学为例，我们利用自建线上一流课程，限选学习通APP作为教学平台，其他的自选辅助教学以QQ群课堂、钉钉和腾讯会议等直播平台百花齐放百家争鸣。大学英语II教学安排是2020年3月16日至6月19日。每周4学时（读写2学时；视听说2学时）。本学期我们进行了下列大学英语课程教学实践。 一、在线教学设计 （一）整合资源、学测结合；听说读写、支撑教学大学英语II的线上资源以自建的黑龙江省一流在线开放课程、省线上线下精品课程———大学英语为基础，配套新建的大学英语四六级强化和大学英语听说实践课程资源，覆盖《新视野大学英语教程》和《大学进阶英语》两套教材视听说及读写内容。教师为了丰富学生的学习内容，也准备了网络上优秀的学习视频以及自己录制的微课视频。（二）团队协作、集体备课；分级教学、个性发展按照相对成熟的分组模式，全体教师参与集体备课。对教案进行了重新梳理，精心设计课堂活动，教学内容的安排以学生能力培养为中心，配合分级教学，分为大学英语A级、B级、C级和艺术学院四个小组，分别由教学经验丰富的教师担任组长，教师集思广益、互相学习设计各级别教学目标。A班教学以项目式教学为主，利用产出导向法开展教学，学生单独或以小组形式汇报单元学习成果，旨在提高跨文化交际能力。B班教学采用教师布置任务，学生先自学，教师线上检查、讲解、答疑和测试等方式，以提高语言运用能力为主要目标。C班和艺术学院的教学以夯实基础、自学加讲解与测试为主，培养英语思维能力，提高英语水平。（三）明确量表、明晰目标；设计活动、环环相扣为学生搭建学习的脚手架，根据课程量表重新梳理单元目标，结合时事精心修改教案，细化支撑教学目标的课堂教学活动、课后练习和检测手段，使得教与学变得有的放矢，目标明确，教与学、学与测、测与改环环相扣。 二、在线教学实施 1.细化课前预习清单、公布课上活动清单、明确课后作业清单。2.必选加限选模式、利用平台进行教学。必选项是超星学习通，限选项是后备直播平台:QQ群课堂、腾讯会议、钉钉等。3.主讲加助教模式、保证有序进行教学。在每一个教学时间段中除任课教师外，教研室统一配备在线助教2人，配合主讲教师进行线上教学，以防出现网络故障等临时性问题而无法进行正常的教学活动。4.全方位互动监督、确保学生积极参与。教师每次课的第一项任务是在学习通上进行签到，第二环节为师生合作评价课前任务，实时与学生保持互动，允许学生发送弹幕等消息，每隔15分钟左右进行小测，在线提交课堂笔记，不定时与学生连麦，监督监控学生在线学习状态和学习效果。每个单元围绕一个话题展开讨论，有利于学生在未来实际生活和职场中，使用目的语进行交流。利用线