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《好老师在这里》读后有感想800字数笔录学习记录 《好老师在这里》读后有感想800字数笔录学习记录 PAGE / NUMPAGES 《好老师在这里》读后有感想800字数笔录学习记录 《好老师在这里》读后有感想 800 字笔录 《好老师在这里》读后有感想 800 字笔录 人们老是自己心目中的好老师，每当想起他（她）们，老是寂然起敬。 《好老师在这里》一书，给我们描述和勾画出了一位位优异的 好老师形象。只管他们各具特点， 平分秋色，却有一个共同的特点 优异。 书中介绍的老师固然平庸、朴素，却用自己的智慧、生命、满腔的爱意为教育事业无私地奉献着，为学生灼灼地焚烧着。 他们让小草长出了小草该有的风范，让杜鹃长出了杜鹃该有的 风采；让每个学生依自己的本性，活出像样的自己，无愧 好老师 的称呼。 林文虎写的《好老师在这里》这本书中，一则则故事让我深深感人，故事背后的事理惹起我深沉思虑。相同是做老师，方式方法截然相反，成效自然不言而喻，而好老师就能找到这些好方法，固然可能会经历各种困苦波折，但最后的收获倒是甜美的。 其实，教育是一项慢的艺术，教师在教育过程中要学会等候，学会 静等花开 。 在全部的故事中，我对发生在杜老师的书法讲堂中的故事最感兴趣，陈说以下： 杜老师的书法课只有一个简单的要求： 要对得起每一张纸， 写诗涂鸦都能够。写书法，不能够说话，说话的人自己站到后边去，想好了能不说话就回座，站多久自己决定。 对得起每一张纸 是杜老师给孩子的自我要求， 这往常能产生很出色的成就，孩子的创作经常让人动容。 可是，有一节书法课，坐在最后的阿焜整节课都没有动笔，直挺挺地坐了整节课，收作业时，杜老师看到阿焜送来的空白纸张，问道： 怎么没写 ? 阿焜很自然地回答道： 老师不是说要对得起每一张纸吗 ? 老师点点头没说什么，收下了空白的宣纸。 第二个礼拜的书法课，杜老师偷偷地留神阿焜，觉察他仍是一 样寂静地在坐位上坐了一整节课， 杜老师没有打搅他， 相同任由他枯 坐到下课，相同收下了他那空白的宣纸。 第三周书法课， 杜老师仍是暗中留神阿焜， 阿焜终于有动作了，他在纸上涂涂写写， 杜老师则压迫住喜悦与好奇的激动， 让整节堂课按平时的节奏进行。下课时，阿焜终于交上来一张写满文章的宣纸，那是一首动人的童诗。 杜老师回到宿舍批阅完作业后， 拿起阿焜的童诗谱了一首曲子。 隔天上课时，他邀请孩子们唱起了这首新谱成的歌曲。 几礼拜前写不了几个大字的作文的阿焜， 在这首歌曲产生的 很有感觉 中完整改观了。 从这个故事中，我深刻领会到教师不单需要学习 等候 的艺术，并且需要学习恰到利处的夸奖的艺术， 需要学会找寻能触动学生的那根弦。发掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只需仔细察看，仔细发掘，耐心等候，总会有泉涌的时机。 夏丐尊先生说过这样一段话： 教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水相同。没有水，就不行其池塘，没有爱就没有教育。 支撑那些好老师 不会累 、 不觉苦 的就是对孩子们的爱， 是他们用诚心换真情。 我想每一个老师都是想当好老师的， 让我们翻高兴扉，走进孩子们的世界， 专心聆听孩子们心灵的呼喊，让孩子们无 邪的笑脸在阳光下如花绽开。 最后用书里陈元利校长的这句话激勉我自己 教育之道无 它，爱与楷模而已 。