《沁园春·长沙 》课件第一单元.pdfVIP

沁园春 长沙 • 毛泽东 （一）导语激趣 青春是美妙的，青春是昂扬的，每一个人都 有自己别样的青春年华。现在我们一起品味 毛泽东的 《沁园春长沙》，让我们进入老一 辈革命家的青春岁月吧。 知识链接: 1、词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是 我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐 之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的， 后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式 ，有小令 （ 中调 词根据长短来分 58字以内）、 （ ，词的一段 （5990字）和长调 91字以上）三种 叫阙，也叫片。 词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无 太大关系。同一词牌的词，结构格式相同；不同 的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句 式、声律，都有不同的规格。 作者简介： ： （ ， 毛泽东 1893-1976) 湖南湘潭人 伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、 战略家、政治家和思想家、诗人，书法家。 ， 。 雄关漫道真如铁 而今迈步从头越 《忆秦娥•娄 山关》 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 《七律•人民解 放军占领南京》 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春•雪》 写作背景： 这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。 毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，同 是国共两党统一战线已确定，国民政府已在 广州成立。1925年10月，毛泽东同志从韶山 前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长 沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往 昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 （二）初读会意 要求学生读好字音、停顿和起伏，并概括诗 歌的上下阕内容。用自己的语言说说作者描 绘了哪几幅图画？ 1. 学生甲朗读全诗。 首先请一位学生读，全班同学倾听评点。 2. 教师范读 （诵背读），纠正字音，商讨句 读和学生朗读中错读或需要调整的句子。 明确： （1）字音 沁/泌 舸/柯 怅/帐 （2）看/万山红遍 忆/往昔峥嵘岁月稠 看、忆作为领起字，读时要稍微停顿，读出 情感。 （3）万类霜天/竞自由 粪土/当年万户侯 读好情感，理解作者深沉而又昂扬的情感。 3. 概括诗歌的上下阕内容。 明确： 上阕写景 （描绘湘江秋景） 下阕抒情 （抒发革命情怀） （三）品读入境 1. 积累知识，掌握方法 （1）意象的概念。 “意”是指诗人的主观情 意， “象”是指客观存在的物象。意象就是 诗人思想感情与具体形象 （物象）的组合。 （2）意象的类别。诗歌中的意象有的是景， 有的是物；有的是事，有的是人；有的是单 一的，有的是多个的。 如马致远 《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦…… 再如白居易 《忆江南》“ 日出江花红胜火，春 来江水绿如蓝”。 “江花”、 “江水”两个 意象就足以说明白居易的快乐生活。 （3）常见意象的寓意。 古诗中的意象，一般 有相对固定的寓意， 如： “羌笛”往往寄寓着别意和乡情； “杨柳”往往表示挽留的情意，送别的不舍， 思乡的缠绵； “月亮”是思乡怀人或渲染凄清的气氛； “梅”是 “孤独”、 “寂寞”、 “孤芳自赏”、 “高洁伟岸”的代名词； “蝉”是 “惜时光”、 “痛别离”、 “苦远游”、 “感身世”的同义语 （4）意境 是诗人主观情意与其描写的客观物象融合而 成的世界。意象与意境有一定的联系，都是 主观与客观统一的产物，都是情与物的结合 体