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(圆满word版)三年级注明训练讲课方案 (圆满word版)三年级注明训练讲课方案 PAGE / NUMPAGES (圆满word版)三年级注明训练讲课方案 学习方式训练片段——如何注明 讲课目的 1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的互相 关系，激励有选择地进行课外阅读，阅读指导课讲课设计——注明。 2．掌握注明这一种课外阅读的有效方法，并进行试一试。 讲课重点： 激发兴趣，激励阅读；掌握注明这类念书方法，进行有效阅读。 讲课难点：学致使用，理论指导与实践练习相联合，学会简单的注明。 师：同学们你们喜爱念书吗？有一句话说的好：念书百遍其义自见，书读的遍数多了，才能真实领悟其精华。老师也带了一些高年级同学他们读过的书？（播放图片）你发现他们在念书时与你们有什么不同样样？ 他们边念书边把自己想说的一些话记录下来。这是一种特别好的念书方法，这类念书方法叫——注明。 （板书）一、预习注明 1、师：谁能谈谈你平常都是如何预习课文的？ 生：读课文、画生字、标自然段、 （学习生字，掌握生字的 音序部首） 师：在我们预习的时候就能够简单的注明，用○圈出生字， 用序号 ①②③标好自然段，或许生字扩词、—？文章中有不 理解的地方。（幻灯片出示） 2、练惯用注明符号预习《翠鸟》 3、展现 二、研究注明内容 1、师：出示《燕子》课文第一段，这段形象的描绘燕子外 形特色，你感觉哪个词语用的好？ 生：凑成 师：为何呢？ :生 1：我感觉凑字用得很好，它写出了燕子的开朗可爱，感 觉特别有生命力。 2：我也很喜爱凑成这个词语，假如换成变为，构成，听起来忧如是在形容机器，没有什么活力，而小燕子倒是很有活力的。 3：我感觉燕子身体的每一部分都长得很漂亮， “凑”字是说燕子把这些长处都集中起来了。 师：关于课文中一些优异的词语，我们就能够用△△（重视 号）标在句子重点词下边。 并在旁边写出自己的原因或感想。（板书：优异的词语）学生注明 出示《燕子》第一段的 “凑”注明 2、出示燕子第四段，你喜爱哪些句子？生： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子旅行是疲备是歇息的样子，比停适合。 ） 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为何用痕，不用根？ （电线远，并且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝印迹。） 停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春季的赞歌用修辞的方法生动形象的描绘出燕子歇息时的姿态。 师：文章中优美语句或是运用 修辞方法描绘的句子， 我们能够用～～（曲线）划下来，把你的感觉或许是老师和其余同 学表达的重点、要言不烦的考语等写在书旁。 （板书：句子、修辞手法） 师小结：我们在念书的时候，就能够抓住重点的词、优美的句子或许是一些运用修辞手法描绘的句子，谈谈自己的感觉或是理解。 二．下边我们就运用这类方法进行注明练习。 出示课文的二三段 1、生读读这两段，思虑这两段主要写了什么？（翠鸟的活 动特色） 2、细读，划出相关翠鸟活动的语句及表示动作的词，想一 想你能感觉到什么？ B、飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻 轻地停在苇秆上了。 ”“翠鸟蹬开苇秆，像箭同样飞过去，叼 起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波 还在涟漪。”；（“翠鸟蹬开苇秆，像箭同样飞过去” ，用比喻 的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 ） 师：经过注明让我们感觉到翠鸟旅行速度之快， 抓鱼之矫捷。 希望同学们此后能运用这类方法学习语文，那样你的阅读能 力才会有更快的提升。 板书 注明 △ ～～～～ 优异的词、句、 修辞方法 感觉 理解