6.笔算两、三位数乘一位数(不进位).docxVIP

PAGE PAGE # “笔算两、三位数乘一位数 （不进位 ） ”课堂教学实录南师附中新城小学 刘昕宇 教学内容：苏教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第 11?12页例5、 “试一试”、“想想做做”第 1?5题。 教学目标： 理解两、 三位数乘一位数的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方 法，并能正确进行两、三位数乘一位数（不进位）的笔算。 经历两、三位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式 的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。 培养学生的独立思考能力及合作交流的学习习惯，体验计算方法的多样 化，培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重、难点： 理解两、三位数乘一位数的笔算（不进位）的算理，掌握 算法。 教学过程： 一、复习旧知, 激活思维 1.算一算。 课件出示： 20 X 3= 4 X 30= 20 X 4= 500X 3= 400 X 2= 30 X 5= 60X 6= 3 X 900= 500 X 8= 师：今天学习新知识前，老师要检查一下咱们班小朋友的口算情况， 仔细看 大屏幕，请你快速地轻声读一遍，读好的抱臂坐正。开始！ 师：我们以开火车的形式汇报，请一组小朋友像这样横着读一读。 师：火车，火车，哪里开？ 生：（齐）火车火车这里开。 2．复习整十数、整百数乘一位数的口算方法。 师：你们算得这么快有什么秘诀吗？例如这里的 400X2,你是怎么算的？ 生：400X 2,先算 4X 2= 8,再算 400X 2= 800。 师：那这里 500后面有 2个 0,为什么积的后面有 3个0 呢？ 生：因为刚开始算5X 8二40, 40后面就有一个0 了，所以积后面再添2个 0,就有3个0 了。 师：说得真好！除了像这样整十数、整百数乘一位数，很多情况下，也有其 他的两、三位数乘一位数。 二、多种表征，探索算法 出示教材第11页的例5大雁图: 湖面上飞过3队大雁，每队12只 师：我们来看看这幅图，从图中你知道了哪些数学信息? 生：第一个条件是有3队大雁，第二个条件是每队有12只 师：你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少只大雁？ 师：要想解决这个问题，你会列式吗？ 生：用乘法算式，12X 3。（板书：12X 3） 师：知道得数是多少吗？（生纷纷举手）相信不少小朋友已经有了答案 师：请你说说看，得数是多少？ 生 1:36。 生 2:36 生 2:36。（板书：二 36 ） 自主探索、交流算法。 师：那得数到底是不是36呢？（板书：？）我们可以用不同的方法来验证 一下。 出示活动要求： （1） 尝试用不同的方法验证结果。 （2） 在小组内交流自己的方法。 指一名学生读一读活动要求。 师：明白了吗？请 4 人为一个小组，按照活动要求，展开讨论，看看哪一组 想到的方法最多。 学生合作探究，教师巡视。 师：大家想到了不同的方法，谁愿意先上来展示一下 ? 生：我用的摆小棒的方法摆出来的。 师：请你上黑板来摆一摆，现在摆的是多少根？ 生：36 根。 师：怎样一眼看出来是 36 根的？ 生：捆在一起的有 10根，一共摆了 3捆，是 30根，还剩下 3个2根，是 6 根，合起来 36 根。 师：通过摆小棒，可以直观看出来结果是 36。还有不同的验证方法吗？ 生：可以用 12＋12＋12。（板书： 12＋12＋12 加法竖式） 师：你能说一说你是怎么算的吗？ 生：先算 3个 2相加，得 6个一，再算 3个1相加，得 3个十。 师：根据乘法的意义来理解，把乘法转化成加法来计算。这种方法能不能证 明？ 生：（齐）能。 师：还有不同验证方法吗？ 生1:12X 3可以这样算，先算个位3X 2=6,再算十位3X 10=30,再用30+6=3 生2:也可以先算3X10=30,再算3X2=6,最后用30+6=36o 师:比较这两种算法有什么相同的地方？谁来说一说。 生 1:得数相同,都是 36. o 生 2:都是把 12分成10和2,分别算出 3个 1 0和3个2各是多少, 再把它 们合起来。 师：看来这两种方法也验证了得数是 36o还有不同方法吗？ 生：可以用乘法竖式。 探究笔算方法。 师:这是我们没有学习过的新方法,请一个小朋友上黑板列竖式,其他小朋 友仔细看看他是怎么列竖式的？ 生板书： 1 2 X 弘 师：写到这里，列乘法竖式时你有什么要提醒大家注意的地方？ 生：列竖式时，把大的数写在上面，小的数写在下面，这样子方便我们运算。 师：也就是说，两位数乘一位数列竖式时，一般将位数多的放在上面，位数 少的放在下面。 师：请你继续写，说一说你是怎么算的？（板书： 36） 生：先算个位上3X2,得6,写在个位，再算十位上3X 1,得3，写在十位 师：学到这里，你知道乘法竖式从哪一位乘起吗？ 生1:个位。 生2:高位也