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小班角色游戏中教师介入与指导策略 摘要：游戏是幼儿最基本的活动形式，是幼儿运用想象， 通过扮演一定的社会角色，创造性地反映现实生活的游戏形式。由于小班幼儿处于游戏发展的初期，生活经验少、随意性较强，同时遵守秩序的能力也相对薄弱，教师应采取适当的方式参与到幼儿的游戏中，指导幼儿通过游戏活动获得身心的全方面发展，能提高幼儿参与角色游戏的积极性。 关键词：小班；角色游戏；介入；指导策略 游戏是幼儿最基本的活动形式，游戏是幼儿通向真实世界的桥梁，由于其固有的游戏特点，使其成为最合适幼儿和最受幼儿喜欢、在儿童阶段又是不可缺少和替代的活动。但在小班角色游戏中，因为幼儿年龄小，生活经验少，再加上其年龄特点——随意性强，同时遵守秩序的能力也相对薄弱。教师适时介入时机的把握和启发性的暗示、提问、鼓励、 建议等指导策略，能提高幼儿参与角色游戏的积极性，获得身心的全方面发展。 一、关注幼儿活动，把握时机介入，促进游戏开展。游戏是孩子们自身生活经验的反映，同时也是对成人社 会的模仿，角色游戏之所以深受孩子们的喜爱，是因为它能 满足孩子的需要，教师在组织游戏的过程中观察是最为重要 的，通过观察教师能了解到孩子实际的发展水平和已有的生活经验，通过观察教师能准确地寻找到孩子游戏水平的最近发展区。 小班幼儿对成人的依赖性很强，他们的角色游戏能力还是较弱的，目的性也不明确，虽然扮演了角色，但还不知道该如何去做，无意