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精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《高等训练心理学》考试样卷及答案 所在学校： 姓名： 一，说明概念（每道题 3 分，共 15 分） 1. 制造性（ 229） 制造性是指个体依据肯定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新奇，特殊，具有社会价值的产品的心理过程；这些产品既可以是新概念，新设想，新理论，也可以是新技术，新工艺，新作品；制造性具有以下特点： ⑴新奇性 ⑵特殊性⑶有社会价值或个人价值 2. 陈述性学问（ 164） 陈述性学问是指能被人用语言来陈述和描述， 是有关人所知道的事物状况的学问；可归纳为 6W：what/why/who/where/when/how；它主要储存客观世界中的意义， 空间关系， 时间次序以及和谐一样的变化， 并将这些信息储存在人的长时记忆中； 其提取更多的是有意识的系列搜寻过程， 需要意识的监控，提取速度较慢； 3.个别差异（ 422） 个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天素养基础上，在环境和训练影响下，通过肯定实践活动所形成的不同于别人的心理特点；简而言之，个别差异就是个体心理的差别性； 4.心理冲突（ 291） 又称心理失衡， 属于稍微的心理反常； 心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的心情，动机或价值观， 个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来， 因而产生的一种冲突的心理状态； 连续时间较短， 一般半个月之内，反应强度也不太大， 没有对学习和生活造成重大影响； 具有普遍性； 如不准时调整和疏导，就会影响同学的心理健康； 5.勉励（ 343） 勉励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度； 它含有引起需要，激发动机，勉励行为，形成动力的意义；通俗懂得，就是调 动主体行为积极性的过程；详细可从以下三个角度去懂得： A.从诱因和外部强化的观点看，勉励是指将外部刺激（诱因）转化为内 部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为； B.从内部状态来看， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力气； C.从心理和行为过程看，主要是指由肯定刺激激发人的动机， 诱导人的行为，使人发挥内在潜力，从而为实现新追求的目标而努力的心理和行为过程； 二，判定正误（每道题 3 分，共 15 分） 1. 学习就是学问的获得； （ × ）（ 117） 2. 人的抱负水平的高低打算着成就动机的强弱； （ × ）（ 355？） 3. 学习动机与学习效率之间成正比关系； （ × ）（ 350） 4. 智力水平高的人制造力的水平也高； （ × ）（ 231） 5. 临睡前及晨起时记忆成效好； （ √）（ 193） 三，实践应用（ 40 分，每题 20 分） 1，优秀的老师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例查找自己具有的优秀的人格特点；（ 53） 老师作为一个人， 有自己的个性； 在长期的训练实践中， 老师也会逐步形成老师职业角色所需要的人格特点，从而赢得同学的敬重，并影响训练活动； 从老师的职业要求来看，成熟的老师应具备以下人格特点： （一）成熟的自我意识 自我意识在人格结构中处于核心位置， 它从心理反应的意识层次上支配， 调剂人的行为；个体能否真实地，客观地熟悉自我，对待自我；是衡量其自我 意识成熟与否的基本标志； 自我熟悉上，能够客观观看，实事求是的自我分析，恰当的自我评判； 明白自己的位置和优缺点，形成统一的自我形象； 自我体验上，一般都能做到积极的自我感受，适度的自爱，自尊，自信，自强等；有剧烈的责任感，义务感，奉献感；勉励自己，投入工作；有骄傲感，荣誉感； 自我掌握上，能自觉抵制，掌握心情冲动和行为在合理的范畴内，自我 疏导；自我批判， 见贤思齐，自我反思， 提高自身素养和改进行为排除责难， 自行悔悟，补偿过失；自我调剂，适应环境； （二）崇高的品德和正确的人生观 集中表现为以下三种精神： （1）求实精神（ 2）献身精神（ 3）人梯精神 （三）有职业特色的需要，爱好，价值观 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 需要 ①剧烈的精神需要， 文化需要，敬重需要，成就需要②较弱的物质需要，自然需要，权力需要 爱好 ①所教的学科处于爱好中心②有多方面的爱好③有爱好参与同学感爱好的活动，具有童心 价值观 ①理论取向②社会取向③人道取向④抱负取向⑤公正取向⑥利他取向 （四）富有创新精神 ①教学思想开放②教学设计敏捷，富有弹性③教学信息传输的经济， 快捷④重视发散思维， 直觉思维的训练⑤善于将同学把握的学问转化为制造力⑥运用教学信息，机灵地进行教学调控； （五）良好的性格 ①公正无私②诚恳谦逊③热忱开朗④独立善断⑤自律自