物理有效学习策略.docVIP

第 PAGE \* Arabic 5 页 有效学习策略 物理 （一） 树立细节决定成败的意识，培养认真细致的学习态度和良好的学习习惯 培养认真做好学习笔记的习惯 根据老师上课的主要思路和关键做好学习笔记的习惯 我们发现，在物理课堂教学中，部分学生的学习笔记往往多而凌乱，导致上课思维往往跟不上教师讲课的节奏。究其原因，除了教师的讲课速度较快外，另一重要原因是学生没有领会教师的讲课思路和关键而被动地听课。为了解决听课效率和做好笔记的矛盾，应深刻领会教师上课的主要思路和关键，根据教师上课的主线做好主要内容的关键点的笔记，切忌不分主次关系全班记录教师课堂的内容。下课后可以根据教师上课教学过程的主线再完善相关的知识内容。 注重协作地做好笔记，提高笔记效益 为了正确灵活处理上课听课和做好笔记的矛盾，可以用协作的方式做好笔记。可由几个同学组成的小组进行协作的做好笔记。上课时小组内各成员明确任务，课后整合共享各自的笔记内容，并在相互讨论的基础上完善笔记。协助做笔记不仅能全面的记录老师上课所讲述的内容，把握老师上课讲解的重点、关键，而且能提高上课做笔记的效益。 3.在自主学习的基数上完善笔记 教师上课的内容往往具有典型性和一般性，虽然展现了系统的知识内容和探究过程，突出上课的重点和关键，但每个学生的学习往往具有个性化，不同同学可以在课后自主学习的基础上，根据自己的情况来完善原有的笔记，从而完善和深化对知识和方法的理解。 案例1 培养认真规范解题的习惯 解题是学生学习的一个重要环节。然而，教学中我们发现很多学生虽然把握了解所需的相关知识和方法，但是由于解题环节中缺乏认真规范的习惯（读题不仔细、分析想当然、计算错误、书写模糊、表达不清洗和缺乏条理性），从而导致解题错误，严重性想学习成绩。因而，培养认真规范的解题习惯和提高学习成绩的一个重要的策略。 养成认真读题的习惯 读题是解决物理问题的首要环节是检索体重相关信息的重要举措。如果缺乏读题的习惯和策略，则往往会引起思维短路，导致整个解题过程的错误。认真读题的内容是：明确题中显性条件，揭露题中隐含条件，明确题中求解目标，注重题中相关物理量的单位换算，把非国际制单位换算成国际制单位，明确计算结果有效数字的位数、认真读体的策略是：先通读整个文图，整体了解问题结构；然后细读问题中内容，标出重要和关键的信息，把有关物理量标在图中，做好一一对应关系，以便提高检索速度；编译相关表述，把有关信息转化为数学条件，明确问题的求解目标。 案例2 养成分析物理现象和过程的习惯 分析物理现象和过程是揭发问题所属物理模型、寻求解题所需物理知识和方法的关键。较多学生由于缺乏分析物理现象和过程的习惯，没有弄清题中相关条件和所需要的物理知识，导致解题时发生错误或遇到困难。分析物理现象和过程具体内容有： eq \o\ac(○,1)分析研究对象受力情况； eq \o\ac(○,2)分析研究对象的运动性质； eq \o\ac(○,3)分析研究对象的运动途径； eq \o\ac(○,4)分析研究对象的几何图景； eq \o\ac(○,5)分析电路结构及电学量的动态变化； eq \o\ac(○,6)分析光的传播途径和几何图景等。 (1)养成受力分析的习惯 案例3 (2)养成运动性质分析的习惯 案例4 （3）养成运动途径分析的习惯 物体运动途径分析指的是根据物体受力情况以及物体轨迹规律，画出物体运动轨迹或大致的运动途径。物体运动途径分析能够解释有关的隐含条件，避免不必要的错误。 案例5 （4）养成几何图景分析的习惯 运动图景指的是有物体运动轨迹和相关的几何图形组成的几何图景。分析运动图景往往能够揭示较多关键性的隐含条件，成为解答问题的关键。物理运动图景的分析思路是： eq \o\ac(○,1)首先运用相关物理规律画出物体运动的具体途径； eq \o\ac(○,2)运用相关数学知识构建几何图形； eq \o\ac(○,3)运用行管数学中几何、三角知识揭示题中数学条件，列出数学方程。 案例6 （5）养成电路结构分析的习惯 电路结构分析指的是分析电路中电源链接方式和电阻连接方式，特别是在电磁感应的问题中，应明确电路中的电源盒电阻。养成电路结构分析的习惯有利于正确运用稳定的电路知识解答电学综合问题。 案例7 养成正确计算的习惯 较多学生由于没有形成正确计算的习惯，缺乏进行复杂计算的意志和毅力，错误地认为解答物理计算题时只要列出相关方程就能得较高的分数，从而导致解答物理问题是，由于计算错误引发失分。计算错误引起解题错误往往有如下两种：一是最后计算结果错误导致答案的错误；二是由于中间环节计算错误导致物体运动性质和运动途径以及所属物理模型的错误，最后引起整体解答的错误。养成正确计算的习惯，把握正确的计算策略对于提高解题的正确性和学习成绩具