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剖析从众教案 第三单元 第六课 第一节 实习学校：乐山市实验中学 实习专业：政治 实习生姓名：杨欢 实习生性别：男 实习生年龄： 23 岁 上课班级：八年级 6 班 上课课型：新授课 上课时间： 2014 年 10 月 23 日上午第四节 指导老师姓名：杨学平 一、教材分析 “剖析从众”是本课的第一框，主要是通过分析学生生活中常见的从众现象， 引导学生正确认识从众及其两重性，从而避免盲目从众。本框共设两个层次： 第一层次：“从众种种”，主要通过从众现象分析从众的含义及表现， 引导学 生感受生活中的从众现象，从而正确认识从众。 第二层次：“从众的利与弊”，主要通过阅读材料分析从众的积极作用与消极 影响。 二、学情分析 初中生进入心理 “断乳期”，其交往重心开始由父母、 师长转向同学与朋友， 开始向往独立、自主，可另一方面又缺乏独立性，容易从众。同时心理上，他们 开始挑战父母及师长的权威， 当自身能力不足， 很容易陷入对同龄伙伴的盲目从 众的泥潭中。因此“剖析从众”成为不能回避且必须帮助青少年解决的问题。 三、教学目标 （一）情感、态度与价值观目标： 把握从众心理， 学会独立思考， 杜绝不良嗜好， 养成良好的行为习惯。 （二）能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力， 培养自己独立思考与辨 别是非的能力。 （三）知识目标：知道从众现象的含义，了解从众心理行为的作用。 四、教学重难点 （一）教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众行为。 （二）教学难点：对从众两重性的认识。 五、教学方法 事例分析法、讨论法、问答法。 六、教学课时 1 课时 七、教学手段 多媒体教学 八、教学过程 （一）课堂导入 老师：同学们有没有听过“哈韩一族”这个词？ 学生：听过（大部分人回答） 老师：该词主要指盲目追求韩国潮流的一群年轻人。 并进一步问： 你们认不认识 这两个人？ 学生：认识，李敏镐与金秀贤。 老师：你们是怎么认识这两个人的呢？ 学生：看韩剧（大家几乎异口同声地回答） 。 老师：从大家刚才的回答中，我已经了解到大家对这一话题还是比较感兴趣的， 那么除此之外，你们对韩国还了解什么呢？ 学生 : 服装、食品、整容技术、电子产品、 “现代”汽车。 老师：这些东西你们主要通过哪些渠道了解到的呢？ 学生：从网上看到、广告上看到、亲人朋友的谈话中听到（大部分人的答案） 。 老师：很明显大部分人都是从亲人朋友那里听说的，我们把大家感兴趣的东西， 然后自己也开始感兴趣，这样的现象叫做“从众现象” 。那么，什么是从众现象 呢？ （二）新课展开 老师：什么是从众现象？ 学生：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。心理 学把这种现象称为“从众现象” 。 老师：回答得非常好！请大家看一下这种现象： 在市场上，两个相距只有几步远的水果摊，同样的品种、质量与价格。甲摊 前有一些人购买， 乙摊一时无人光顾， 后面的顾客不问青红皂白全挤到甲摊。 其 想法是：甲摊的货一定比乙摊的好，要不怎么有这么多人买呢？ 请问大家这是一种什么现象？ 学生：这是从众现象。 老师：既然这是一种从众现象， 那么请你们来举一举在你们的日常学习与生活中 哪些从众现象呢？ 学生：看着别的同学上课讲话， 自己也跟着讲话； 看着周围的同学都在专心地做 作业，自己不好意思，也就跟着做作业；有两个餐馆，一个餐馆没有人，另一个 餐馆有很多的人， 于是自己看到后， 就去了人多的那个餐馆。 等等常见的从