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快乐语文与多媒体教课 运用多媒体进行教课是此刻教育教课方法的主流，也是重要的教课手段之一。特别是在讲堂教课中，大部分课文都是图文并茂拥有生动的故事情节，鲜亮的人物形象，优美的环境光景描绘等内容，有益于教师发挥电教媒体的优势，为学生供给充足的视觉、听觉形象，成为学生认识和认识客观世界，掌握和发现自然规律的有效门路。 苏联心理学家赞可夫主张在教课过程中，要充足调换学生的学习踊跃性，十分重视学生的 “情味生活 ”，想法创建一个快乐生动开朗的学习氛围。运用电 教媒体进行语文教课，正好能创建一种生动开朗的教课氛围，使学生 “爱学 ”、“乐学 ”，有效地提升学习。 一、创建境界，领会 “xx的”境地。 爱美、求美是少儿的基本心理需要。美育是快乐教课四因素之一，而多媒体教课能够艺术地表现教课内容，获得事半功倍的成效。 多媒体教课的使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜亮的形象，如《火烧云》这篇图文并茂、文资兼美的散文，不论是色、形勾画，仍是动、静衬着，都体现了火烧云的瑰丽色彩和迷人动画，突出了光景美。静写色红着火、天地铺金，红云浓淡有别，犹如透视彩屏；动写形态各异、瞬间万变，色变好似魔师使法，形变亦如群兽奔跑。个写 火烧云，形色奇丽；整写红云映地，天地一体。组成了一幅巨大的活生生的绚烂画面，这类自然美，和睦而有层次，奇异而不神奇，令人惊叹不已。依据本课学习目标为了达到激发兴趣，深入认识，全面提升听闻读写能力的教课目的，在讲堂教课的全过程中采纳多媒体的组合使用：导入用动画，学文用图 片，朗读配音乐，在基本理解课文内容的基础上，借助 FLASH动画，领会静中有动、动中有静的美感，待到最后播纵火烧云录像，这样顺序渐进，带着学生 走进教材，辅之以学生看、听、说、想、读、练的训练，收到了令人满意的教课成效。 1 / 3 一 声、形、色、 于一体的 文 ，怎能不 学生 生欢乐的感觉 呢？ 二、激 感情，以情促思。 人的感情是在必定的情境之中 生的，借助 像衬托，音 衬着等手段促进学生 入教材所描绘的特写情形中，便能使学生的感情自但是然地与作者的感情交融在一同，入境生情，学生 事物的感觉和感情体 越深刻， 事物的感知理解便越深入，思虑剖析也越透 。 《翠 》是一篇介 翠 的外形和生活 性的常 性 文，全文洋溢着作者 翠 的喜 之情，充 了生活的情味。我在教 篇 文 ，先 同学 看 像， 像里的翠 色彩明 人，歌声洪亮婉 ， 作 盈矫捷 ??同学 通 耳 听、眼睛看、 子 ，多种感官 同活 ，很快地翠 在大家的 中留下了深刻的印象，于是，接下来就 学生 翠 自己留下了什么印象？ 有的同学 ： “翠 很美 ，真可 ，我很喜 它。 ”有的 ： “翠 很灵巧，我也很喜 它， 真希望也有 么一只翠 。 ”学生喜 翠 的感情很自然的被激 起来， ： “你 喜 它的哪些方面呢？ 原因。 ”用 一 来促进学生把留在 中的翠 形象再用自己的 言表达出来， 理，学生的思 既 松又活 ， 文内容的理解剖析 像中翠 的形象的回味， 不 培育了他 的形象思 能力，并且 培育他 的 言表达能力， 的教课使学生易懂 忘，达到 “ 中学知 ”的目的。 三、 听并茂，趣化教课氛 。 趣是少儿 知的需要，也是他 学 的 大 力，所以快 教育把在 堂教课中可否激 学生的 趣作 能否 快 教课的 志。从 个意 上 快 教课就是 趣教课。多媒体教课依据自己声像并茂、 听 合的特色，以直 、形象的 像、 的色彩、传神的音响惹起学生的注意，激 了学生 厚的 趣，使学生在教课 程中保持着 的情 。 我在《富 的西沙群 》一 ，先 学生 目 听有音 的 文朗 音，传神、生 、 美的声音，使学生忧如到达了西沙群 ， 接着我 学生 2 / 3 一边看动画上西沙群岛的美景，一边解说启迪，这样，五颜六色的海水、海底玩耍的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、漂亮的珊瑚；海滩上各样漂亮的贝壳和巨大的海龟；生长着奇异树木的海岛和鸥鸟翩飞、玩耍、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等奇特风趣的事物活生生地体此刻少儿的眼前。我再合时适量地址拨，教课一直抓住了学生的心灵，使他们处于情绪欢乐的状态之中，兴趣盎然地投入学 习活动，快乐地达成了学习任务。因而可知多媒体教课是激发学生学习兴趣卓有成效的手段。 四、激发创建力，在趣中探究，在乐中求知。 每个学生都该发展创建力，并在创建活动中体会到成功的欢乐，多媒体能激发学生大脑处于欢乐状态，活跃了学生的思想活动，有益于学生创建性潜力的开发。为学生供给生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，踊跃主动地去考虑、去创建的热忱。 我在教课《草木惊心》这一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下 来感觉不