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名家小传三则 名家小传三则 名家小传三则 《名家小传三则》教课方案 重点 ： 1、感觉作者的生活经历和精神风采。 2、认识小传的特点。 课文剖析 （一）《韬奋自述》： 1、作者介绍了哪些方面的状况？ 第一段：开篇直述写这篇小传的原由。 第二段：表示自己写传的态度。 第三段：介绍自己工作生活的简要经历。 第四段：介绍家庭状况和自己的性格特点。 2、作者是如何的一个人？ 第三段说自己仍是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种对待自己的机智。 “当前被推任 本店经理，也是预料之外 ”，袒露不慕功名的平时心态。最后一段写到自己性急，牛性发生 时简单冒犯人，表现他不屈的时令。 （二）《著者略历》 1、这则小传介绍了自己的生活经历、 写作 成就。 2、能够看出老舍是一个忠厚和善，风趣不功利的人。 3、语言 特点：朴素并且富裕风趣感。 “志学之年，帝王不存，堪称无君。无父无君，特别孝 爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。 ” （三）《贾平凹小传》 1、这篇小传介绍了哪些内容？ 第一段介绍了自己的名字；第二段介绍了家庭状况；第三段介绍家乡的状况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和著作状况。 2、表现出作者爽快、谦虚的思想品行。 3、语言 特点：朴素、深邃，拥有醇厚的风庸俗息。 “五谷都长而不丰，天长地久却俊秀，离 家十年季季归里；因无衣锦返乡之欲，便没 ,无颜见江东父老 ?之愧。 ” 质 疑： 1、作者贾平凹在第五课页下已经有说明，因此这里就省去了，而老舍在从前和本课都没有做说明，十分不当。 2、课后题三给词语注音、释义应明确重点字音及解词。 3、三则小传都是作者的自传，简单误会小传只好写自己，实质写自己写他人都能够。 教课方案： 1、从 文章语言下手，做比较阅读剖析，领会作品 语言 风格及人物思品，比方，这三篇文的 共同特点都是言志，表现作者的 “潇洒机智风趣 ”，差别在于《韬奋自述》带有忌讳，如 “性 急，牛性发时简单冒犯人 ”隐 1936 年曾因进行抗日救亡运动被公民党拘捕入狱； 《著者略历》中“囫囵吞枣 ”“常常吃亏， 亦不懊悔 ”“甘于寒贱 ”等表现作者温厚风趣； 《贾平凹小传》 中 “祖孙三代老百姓百姓，我辈哪能权贵发达？ ”等表现醇厚的风庸俗息。 2、作文 课：写自己的小传 总结小传的特点： 小传即人物小传， 就是人物的传略， 它是再现人物的平生事迹和个性的一种简洁的 列传。它既能够写自己，也能够传他人。 学习《小传》，弄清写法，归纳重点 内容： 1、主要经历（详略） 2、兴趣喜好 3、为人之道 4、事迹或业绩等。 表现手法：以表达为主，夹叙夹议。 如何写自传体 作文 自传是列传的一种。列传以记述人物平生事迹为主。自传则是以记述自己的平生事迹为主。 自传体 作文是列传 的简要形式 —－小传的一种。 从写作 的对象上来讲， 自传体 作文 是以写人为主的 文章 。只可是这个人物是自己， 写人的手 法在此都能够应用。但是，如何把自传体 作文 写好，却不象写他人那样简单。 第一，自传体 作文要写出一个真切的、活生生的 “我”来。这个我，应当就是生活中自己的真 实样子， 而不是与生活中真切的自己隔着一层， 或许不是完整真切的你。 这就要求 写作自传 体作文 的第一个要求是认识自我。 或许你要问了， 我自己还可以不认识自己吗？其实否则。 我们每一个人从出生到成长， 走过的每 一天每一步都在塑造着自己。在紧张的生活中，在不知不觉的成长中， 慢慢地，可能对自己 的成长不那么敏感了，或是感觉不那么深刻了，或许，因为环境的左右，自己对自我的认识 也逐渐有了误差。 写作 小传的过程是一个找寻、发现自我的过程，你要顺着一根线， 把自己给追回来，加以审 视，加以剖析， 最后真切地认识自己。 那么，如何才能在 文章 中真切地、 生动地表达自己呢？让我们一同来想想。 请问一下自己： 我是谁？我是一个什么样的人？我的性格如何？我喜 欢什么、不喜爱什么？我的理想是什么？我希望自己的将来是什么？我为何会有以上的爱 好与想法？在我成长的过程中， 谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？ 这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为真空的自传体 作文 就出来了。 写作 自传体作文（小传）比其余写人的 作文要简单好多。这是因为写的是自己，素材不缺， 认识不缺。 但是，素材多了，又面对一个选材和剪裁的问题。 什么样的 素材 最适适用于这篇 自传体 文章？什么样的 素材 更重要、更有表现力？这都是需要仔细考虑的。 写作自传体 作文， 最忌写成流水帐，从自己的出生写起、一年一年。 教课方案 《给自己写小传》 一教课 目的： 1、指导学生学习小传写作知识及 写作方法； 2、指导学生学习 写作小传。 二教课 重点： 1、小传的写作知识及 写作 方法； 2、学会写小传。 三教