《第1课中国早期人类的代表—北京人》教案(附学案).docxVIP

第一单元 中国境内的人类活动 第1课 中国早期人类的代表——北京人 教学目标 知识目标：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人 的历史基础知识。 能力目标：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象： 北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山 顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生 独立思考和进行比较的能力；同时 培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 情感目标：通过本课的学习，使学生认识到中国 是人类的发源地之一，激发学 生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点 /难点 教学重点： 北京人。 教学难点： 教学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理 的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 教学用具 多媒体工具 教学过程 一、导入新课： 提出问题：同学们，在我小的时候，总喜欢缠着妈妈问： “我是从哪里来的？” 你们小时 候也问过这样的问题吗 ?你得到的答 案是什么 ? 那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢 ?也就是人类是从哪里来的 ?今天让我们一 起来上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先，探究他们的生活 学生讲述关于人类起源的传说和故事。 播放视频： 创设情境 1：播放“人类进 化的演示图”。 人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程，经科学考察证明：人类是由 类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 请同学们阅读教材，看看我 国境内有哪些重要的远古人类遗址 ? 在这幅图中，我国境内已知的最早人类是什么人 ? （一）、元谋人的生活。 师生共同学习元谋人生活情况。 可惜由于考古资料的有限，我们对元谋人的活动还所知不多。 能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。 （二）、北京人的生活。 师生共同了解北京人生活时间、地 点、环境等。 师：北京人长什么样子呢 ?由于有了完整的头盖骨化石， 使我们终于能够揭开北 创设情境2: 多媒体显示：北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘 果实的想象图” 这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京人和现代人在外貌特 征上的不同点。 同学们再对照北京人采摘果实的想象图， 看看北京人和现代 人在外貌特征上有 何相似的地方？ 出示北京人劳动图。 引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。 创设情境3：多媒 体显示：韩非子说：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不 胜禽兽虫蛇。” 考古学家研究发现，在北京人生活的时代，周口店以及周围地区有 115种动物， 它们 之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人的安全。 通过分析，师生共同得到结论：北京人的生活方式为群居生活。（多媒体显示 一组火图片 学生分组讨论： 火的使用对人类文明有什么进步意义？（过渡）当年，我国的 考古学家在发掘北京人洞穴时，又意外发现了山顶洞人。 山顶洞人的生活。 创设情境 4：多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》 《山顶洞人遗址图》 师生共同了解山顶洞人的生活时间、地点、环境。 学生思考山顶洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的进步？ 师：这节课我们从探讨人类的起源问题入手， 初步了解了我国境内的远古人类。 为了形成一个整体印象，我们一起来将我国境 内的远古人类的知识进行表格归纳。 请同学们来说说我们可以从哪些方面 来列表。 （ 学生以抢答形式完成表格 ） 课堂练习： 下面是小明想象并描述的“北京人的一天”，请找出与我们所学不符的地方。 小明通过时光隧道，回到北京人时代，看到北京人的生活。 天刚刚亮，十几个男性北京人一起走出山洞，来到森林。 小明躲在草丛里仔细打量着他们，发现他们每个人的脖子上都戴着用骨头串 起来的项链。 他们有的手持木棍，有的拿着石块，石块被磨的非常锋利。 这时一只野 猪窜了出来，北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪，向野猪 展开攻击，最后野猪筋疲力尽倒在地上?? 与此同时，留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果?? ⑥当夕阳脉脉射入洞中的时候，北京人回来了，一个北京人拿了两块石头不断 对砸，砸出的火星点燃了旁边的干草， 大家坐在火堆旁， 高兴的分享着今天的收获。 课堂 小结 通过以上的学习，通过学习，我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、用火 情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步，在这个过程中，其实什 么起了最关键的作用？劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演 进，推动人类社会的进步与发展 布置作业：课后练习 板书 一、元谋人的生活 二、北京人的生活 三、山顶洞人的生活 七年级历史（上册）学案 第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 【课标要求】 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人