【原创】大二班绘本活动——《蜘蛛和糖果店》.docxVIP

《指南背景下幼儿绘本阅读的实践研究》 大二班绘本活动——《蜘蛛和糖果店》 绘本中心思想： 糖果店来了一只蜘蛛,老板娘要把蛛赶走,蜘蛛求情让它留下,说它知道客人们要选些什么糖。老板娘自然不信,但是通过一次次客人们的购物,蜘蛛每次都“猜“对了。难缩蛛真的是完全靠猜的吗?这本绘本所要给予孩子的是一种特别的思维方式:大胆地说出自己推测的结果,并用充足的理由去说服同伴;当推测的结果出错时,又让孩子能感知并认可。让孩子们体会到了探索世界和预测未来的乐趣,提高了他们对日常生活的观察力和洞察力。 融入的数学元素： 通过阅读绘本中的故事,知道了不是什么事情答案都是唯一的,有时也会因为各种况可能会出现不唯一、不固定的答案,我们可以看出这里面蕴涵的数学内容是“概率与统计”一把与情况有关的材料进行系统的分然后预测事情发生的可能性,也就是一推测类,再进行比较、分析，然后预测事情发生的可能性，也就是——推测。 活动的设计 活动目标： 1.?理解故事内容,尝试根据已有信息来推测事情可能发生的结果。 2.?能积极参与推测,并大胆表述自已的想法。 3.?PPT、,幼儿人手一份操作材料(糖果图片、统计板） 活动过程： 一、欣赏故事 目的:引发幼儿参与活动的兴趣,了解推测的方法。 1.今天老师要和你们一起看一本书。书的名字叫《蜘蛛和糖果店》,这只蜘蛛在糖果 店里会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听故事。 2放课件,讲述故事 （1）蜘蛛想出什么办法让糖果店的老板娘把它留下 （2）蜘蛛猜对味味要买什么糖吗?它是怎么猜的? 小结： 知道味以前买过什么糖,就能推测出味味今天可能买什么糖了。 二、跟着蜘蛛一起猜 目的:尝试根据已有信息来推测、估计事情可能发生的结果。 1.继续讲述故事 （1）菲菲买过几次糖?前几次买了什么糖 （2）猜一猜,菲菲这次可能会买什么糖?说说你推测的理由 小结： 菲菲共买过5次糖,其中只有第一次买了橘子味的糖,其他4次买的都是花生巧克力味的糖,所以买花生巧克力味的糖的可能性最大。 2.幼儿操作 （1）东东和嘟嘟以前分别买过几次糖?买的是什么糖? （2）这次他们两个又可能会买什么糖?请你们也像蜘蛛一样推测一下。 （3）说说自己的理由。 小结：只要是他们以前买过的糖,这次他们都会再选择买的;只要是以前买得多的,这次买可能性会更大些。 幼儿1 ?菲菲只买过一次橘子味的糖,可能觉得不好吃,所以换了花生巧克力味的糖，很好吃,就一直吃。今天她还是会买花生巧克力味的糖。 幼儿2 ?口香糖和果冻东东都吃过,都喜欢吃,但是吃果冻多一次,可能喜欢果冻多一点点今天东东可能会买果冻 幼儿3 ?嘟嘟买过5次,吃过三种口味的糖,xxx味的糖不好吃,换了XXX味的糖，还是不好吃，又换了跳跳糖,一下子买了三次,他可能喜欢跳跳糖在哪巴里跳跳的感觉，今天他可能还是会买跳跳糖吧。 3播放课件,继续讲述故事 （1）老奶奶来买糖,前几次她买了什么糖? （2）老板娘猜她会买什么糖?为什么没有猜对呢? 小结：有时候,推测还是会不准的,到底买什么糖最后还是需要由买糖的人来决定。 幼儿1?奶奶吃腻了,想换种口味。 幼儿2?糖果店进了新的糖果,奶奶想试试看好吃哇。 幼儿3?家里来客人了，想给客人吃。 幼儿4买给她的孙子吃,因为棒棒糖是小孩子喜欢吃的。 三、最受欢迎的糖 目的：继续推测、估计,感受可能发生的事情。 1.?老板娘店里要进什么糖果？ 2.?看了蜘蛛的记录纸，可以知道老板娘要进什么糖吗？ 小结：受欢迎的糖可以多进一点,不受欢迎的糖也要进一点,可能会有人想要更换口味尝 尝新的糖。 话动的反思 1小小的记录表起到大大的作用 （1）绘本中记录表的作用是推测的依据 记录表的落脚点应放在：根据记录表观察并寻找出客人买糖的规律,推测客人今天会买什么样的糖。而且绘本中的每份记录表都是呈递进性的,干扰的因素一点点地增加,特别是最后老板娘一周的销量记录表,不但推测的难度增加了,同时也更能体现记录表的实用性。 （2）关注记录表,学会从记录表中发现秘密 在蜘蛛第一次猜过咪咪想买的糖后,老师就借用蜘蛛的嘴说了这么一句话“我每天把客人买什么都记录了下来,我就是凭着这个记录表来猜的”。引导幼儿去关注记录表 通过一次次的观察、分析记录表,让幼儿更具体地感知到：蜘蛛的猜不是乱猜的,而是有一定依据的。 2幼儿思维的接战,教师教育观念的改变 推测是这本绘本的数学点,这种思维方式比较西化,与我们中国人传统的墨守成规的思维方式是不一样的,对于幼儿来说是一个思维上的挑战,而《蜘蛛和糖果店》就是要打开幼儿这方面的思路。让幼儿了解到不是什么事情答案都是唯一的,有时也可能会出现不唯一、多种可能性的答案。这样与绘本中推测的本意就相符了。 当老师的指导思想改变了,幼儿在活动中表述理由更充分了,老师和幼儿都不再一殊地迫求“猜对”的结果。给予孩子更