《金色的脚印》课堂实录.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?金色的脚印?课堂实录 　　【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、体会句子的深刻含义。 3、读懂课文内容 ,体会老狐狸和小狐狸之间亲情 ,人与动物能和谐相处。 【教学方法】 探研式 合作式学习法。 【教学重点】 1、体会句子的深刻含义。 2、体会动物间的亲情 ,谈感受。 【教学准备】 1、影片?狐狸的故事?片断。 2、课文中重点词、句。 3、歌曲?让世界充满爱?。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 以电影片断引入课题?金色的脚印?。 老师知道同学们都非常喜欢看电影 ,今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。 生观片：雪地上留下一串串多美的脚印(板书、脚印)今天我们要学的还是金色的!(板书、金色的。) 请同学们读课题!生读。 师：有什么问题吗? 生：为什么脚印是金色的? 师：我们应通过什么方式去解决? 生：读书。 师：我们在初读课文时 ,要先弄清什么? 生：先搞清课文讲了一件什么事? 师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。 1、课文讲了一件什么事? 2、课文为什么以金色的脚印为题? 二、自主、合作学习 1、初读课文 ,整体感知： ⑴ 带着第一个问题 ,请同学们去独立学习 ,在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果 ,注意独立学习时带上笔 ,勾画出文中的生字 ,好词、优美句子。 ⑵ 学生独立学习。 ⑶ 汇报学习结果。 ① 生：课文讲了一只小狐狸被捉 ,正太郎十分同情 ,引来老狐狸想出种种方法救小狐狸 ,同时它们得到了正太郎的帮助 ,与正太郎建立深厚感情 ,以至在正太郎摔下悬崖昏迷时 ,老狐狸救了他 ,正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。 师：通过刚刚的独立学习你们还了解哪些知识 ,讲出来与同学分享 ,有问题请大家帮助。 ② 生：我在第二自然段找到一个多音字 ,这里读露(lu)露出 ,另外还有一个孤零零(ling) ,有的同学读成口语零(ling) ,请同学注意。 师请她教同学们读两遍。 师：可以看出这位同学在读书过程 ,读得怎么样? 生：十分细心! 生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清〞 ,这几个词使句子表达更具体 ,我知道了今后在写作中多用好词 ,才能更好地表达自己的感情。 生1：我找到了一个好句子 ,光秃秃的柞树林上边 ,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里 ,仰起脖子嗥叫着。 师：谁来评评他读得怎么样? 生2：我觉得他没有把小狐狸孤独、可怜的情境读出。 师：那请你读一读 ,好吗? 生2：有感情地读此句。 生3：我能读得更好! 师适时投影学生提出的重点句子体会感情。 生：我还有一个问题。 其它同学帮助解决…… 课堂气氛活泼 ,表达了合作学习。 2、深入理解课文： 同学们通过独立自主学习 ,互相帮助 ,已经有了各方面的收获 ,特别是弄清了课文大意 ,小狐狸被捉 ,老狐狸想出种种方法救小狐狸 ,现在我们分小组讨论。 ⑴ 老狐狸想出哪些方法救小狐狸? ⑵ 正太郎怎样帮助它们? ⑶ 你有何体会? 学生小组展开讨论： 汇报结果：生汇报小组讨论结果。 师适时板书： 咬铁链、咬木桩 表达了它们(生死相依)的浓浓亲情(板书) ,正太郎为狐狸一家送食物 ,以及在最危险时刻 ,老狐狸救正太郎 ,它们已成为朋友 ,表达了人与动物能(和谐相处)(板书)。 3、解题： 投影画面?雪地上一串串脚印?读画面上课文最后一段话反复品味 ,体会正由于老狐狸为救小狐狸永不放弃 ,生死相依的精神和正太郎主动帮助狐狸们与它们和谐相处 ,才使狐狸们的生命继续延续 ,使爱有了意义 ,这些是最值得我们去珍惜 ,最珍贵的东西 ,所以用“金色的〞(板书)来赞美这件事 ,课文因此取题?金色的脚印?是对人性美和动物亲情的高度赞美! 三、拓展 1、文中的小狐狸得救了 ,我们只保护小狐狸吗?生谈： ⑴ 我们要保护熊猫、大象…… ⑵ 保护濒临灭绝的野生动物。 ⑶ 保护所有的野生动物。 ⑷ 保护自然界的一切生物。 师：为了保护我们人类的好朋友──动物 ,我国在1988年制定了?野生动物保护法? ,并于1989年3月1日起正式施行 ,我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。 2、可在我们生活中还有一些与保护动物不协调的现象 ,你们知道哪些?生汇报： ⑴ 人们随意捕捉小蝌蚪 ,孩子们买来玩。 ⑵ 野生动物摆上餐桌。 ⑶ 人们大量捕杀藏羚羊 ,牟取暴利。 ⑷ 非典的流行 ,对人类的危害…… 同学们把自己亲眼看到、听到、从电视新闻、网上了解的内容倡所欲言。 3、通过课文的学习 ,你们想告诉我们身边的人一个什么道理 ,请大家写一句话 ,能打动别人的心 ,写得好 ,还要读得好! 生动手在课文后写一段话。学生汇报： ⑴ 我要向正太郎学习 ,热爱动物 ,保护动物。 ⑵ 动物是我们共同的朋友 ,保护动物是我们共同的责