小学科学的实践教学研讨.docVIP

小学科学的实践教学研讨 摘要：小学生由于其年龄特点，在接受知识的时候更喜欢直观的教学，更喜欢在自己动手操作的过程中掌握知识。所以小学科学的教学也应该让学生在教师的引导下自己去探索发现知识，动手去实践验证结论。对此，围绕小学科学的实践教学进行探讨。 关键词：科学实践；教学方法；教学过程 一、充分的课前准备，有利于教学的顺利开展 充分的课前准备能保障教学的有效开展。科学学科的教学准备分为两方面：一方面是详细的备课，详细的备课不仅给我们的上课设计了流程，还预设了很多教师在上课时可能碰到的一系列问题，使教师在上课时有了准备，碰到突发问题不至于手忙脚乱；另一方面是实践准备，因为小学科学的学科性质决定了在科学课上教师更多地以实验教学来拓展学生的科学知识，因此充分的课前教学准备必不可少，例如室内实验器材的准备、课前学生在家的观察记录、试验中可能碰到的问题解决方案等等。如果没有充分的准备，那么在课程开展的过程中一定会出现很多的问题，浪费时间与精力。 二、合理的分工合作，有效调动学生的积极性 世界上没有完美的人，也没有全知的人。在科学实验的教学中，有的学生可能更善于动手操作，而有的更善于统计分析，也有的不善于操作也不善于统计分析，但是热心助人。一堂科学课从来不是某个人或某几个人的课。因此在实践教学中，教师应该通过观察了解，结合不同的学生组