初中语文_我的童年教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

我的童年教学设计 教学目标： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 3、理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。 教学重难点： 重点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教具准备： 多媒体课件 教学方法：自主、合作、探究 教学时数： 1课时 教学过程： 谈话导入： 师：首先上课之前呢，老师想了解一下同学们的童年生活状况，下面谁愿意告诉我小时候你经常玩哪些游戏呢？同学们纷纷举手。捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、丢手绢、跳绳、弹玻璃球等等。 师：看来，大家的童年是五彩缤纷的，充满了自由快乐与幸福。那么，季羡林先生的童年又是怎样的呢？今天就让我们一起走进国学大师季羡林先生的童年去感受一下，看看会有什么收获？（板书课题） 明确学习目标： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 3、理解作者的人生感悟，能联系自己的生活经历谈感受。 二、作者简介： 季羡林（1911—2009），学者、翻译家、作家。临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 字词积累： 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱nì 教谕 yù 私塾 shú 椽子chuán 蹿 cuān 门楣 méi 一垄lǒng 万象更新 gēng 浑浑噩噩è 孤苦伶仃 ling 家徒四壁tú 感知课文： 下面请同学们快速地自由朗读课文，思考：围绕“我的童年”，作者主要写了哪些内容？ 明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。 合作探究： 1、作者开篇即说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟 被 赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。 品味语言： 学者钟敬文曾评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。 例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。 请同学们从文中画出相关的句子读一读并加以说明表达的效果。 拓展延伸： 读完本文，你有些什么感悟？ 季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。几乎每一个人都期望生活一帆风顺，但这是不可能的。挫折、磨难是一笔财富，它们会让我们变得更坚强、更成熟、更完美。 我们要珍惜眼前的学习机会。我们现在的生活与季羡林的童年生活相比，可谓有天壤之别。珍惜一切，努力学习，要懂得：少壮不努力，老大徒伤悲。 鼓励同学们从多个角度思考回答问题。 布置作业： 学完本文写一写你的童年，与季羡林的童年比较一下，谈谈你的看法和认识，试着用本文小节的格式和朴素的语言。 《我的童年》学情分析 对于现在初二的学生来说，他们已具备了