初中英语_My favorite subject is science Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课堂的整体设计我采用了把学生进行分组竞赛的方式，因此在正式上课前我给学生进行了组的划分，并让每一个组给自己起了名字。每个组的名字由组员商量并查阅字典完成。另外在课堂的开始，我运用多媒体把课堂规则以让学生阅读的方式告诉给大家，重点词汇突出出来，关键词给出了汉语，这样无意中对学生的阅读策略进行了指导。 在单词的学习上，读音的学习相对简单。我采取的方法是以作业的形式让学生听录音，学会新词的读，然后课上检查。检查后，我设计了一个游戏进行了拼写的练习。先给学生两分钟的时间进行单词拼写的记忆，然后以竞赛的形式进行巩固。 在听的环节上，我采用了常规的听法，听之前布置听的任务并做简单的听的技巧的点拨。听的过程中针对出现的错误让学生反复听并找出正确答案。本堂课我充分利用了听力材料，在最后一遍听的时候，我让学生对重点句式进行了学习，这样在下一步对话环节上学生能够进行模仿应用。 在对话的处理前，我增加了一个造句比赛的环节。第二段的听力内容涉及到了科目及对科目的描述，针对这样的一个内容，我让学生选用课本2b部分的两个或两个以上单词进行造句练习。在练习的过程中给与了他们大量的点拨，既学到了新的句子，又复习了旧的句子。最重要的是，不同句型的练习过后，学生在下一步的句型操练时能够不拘泥于课本上的句型，而是运用更多的句型变化，使对话变得更加真实自然，达到“在用中学，学以致用”的效果。 造句之后的句型操练对学生就非常简单了，因此我相应的提高了要求，不准出错。仍然以比赛的形式进行对话展示，每组选两个人进行对话展示，凡是出错的就会倒扣一分，因此学生在准备过程中就不会因简单而掉以轻心，这样能够避免出现错误。 整个课堂的设计中，游戏和竞赛的运用提高了学生的学习积极性。让学生尽可能的练习各种句式，这种方法强化了英语句式的结构，能够帮助学生尽快地掌握英语句法。 学情分析 本课题是初中英语一年级下册的第二单元。新目标英语是基于英语零起点学生编写的一套英语课本，但是在进入初中前大多孩子对英语已经有了一个很好的接触，加上初一上册整本书的系统学习后，学生对单词的读音和拼写规则有了一定的认识，因此对本课时新词的学习学生没有太多困难。 在初中上册句法方面，学生主要是对一般现在时基本句子的学习。但从学完后的情况看，学生对句子的掌握还停留在浅显的表层含义上，对句子的深层结构仍然十分模糊，英语思维欠佳，部分学生仍然存在一个汉语一个英语对应单词翻译进行英语造句的现象。因此一般现在时的学习仍需继续，对学生进行句子结构的灌输仍是重要教学内容。 单从本堂课学生情况来看，学生整体英语水平尚可。学习兴趣比较浓厚，听课习惯较好。但也存在问题，就是整体来说性格比较腼腆，不够放得开，需要老师努力去调动其发言的积极性。 效果分析 根据本堂课的教学设计及欲达到的目的，现对本堂课进行一下实际课堂效果分析。 本次听课选用的是班级较好的32名同学，他们听课较认真，学习程度较好。但这些同学性格腼腆，放不开。游戏和竞赛的设计调动了他们的兴趣，使学生在课堂中紧跟老师的思路，并能积极表现出来，课堂气氛还算活跃。 单词的读对这些学生难度不大，学生能够通过看音标或跟读磁带达到独立学会的目的，从课上检查看，学生自学单词的效果不错，这样也锻炼了学生的自学能力。而拼写采用了课上用时间记的方法，从课堂效果看，游戏激发了他们的积极性，游戏中字母的猜测实际上降低了单词拼写的难度，有了字母的提示，加上两分钟的记忆，学生在这个环节表现的也很好，能够基本做到课上掌握拼写。 听的过程中，有的学生没能一遍即听出答案。分析原因，听力磁带质量不高，音质甚至发音并不好也是其中一个因素。但多听几遍过后，同学们还是很轻松的找出了答案。 造句环节学生做得不够好，造句能力欠佳，句子结构掌握极不熟练。但从课堂效果看，这种方法能够有效提高学生这方面的能力，当然，期间老师的点拨和帮助是非常重要的。 本课时功能句的操练环节学生表现相当娴熟，也没有受到例句的束缚，对话自然得体。比如回答原因时学生就用到了各种回答。如：I think it’s boring .Because it’s difficult for me等等。 总之，这堂课效果还不错。学生掌握了知识目标，提高了英语的学习兴趣，希望更重要的是培养了学生的英语语言能力，使他们的学习效率越来越高。 教材分析 本单元是围绕着学生学校里所学的课程展开讨论的。这是学生比较熟悉的话题之一，学生对这一话题能够有话可说，所以在英语学习的过程中能够很容易地激发学生的学习兴趣。而且在日常生活中，学校课程也是中外中学生交流中常谈及的话题之一，所以学会用英语谈论学校课程也是非