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PAGE PAGE # 走进化学科学[页37] 走进化学科学走进化学科学 2、化学性质： （1）不稳定性：4hno3 2h2o+4no2 1+o2 T （2）强氧化性：（规律：浓硝酸一般被还原为 no2 ,稀硝酸一 般被还原为no ,产物与硝酸的浓度有关。） ①与金属反应一一除金、钳、钛外（常温下，浓硝酸可使铁、铝 钝化） cu+4hno3 （浓）=cu（no3）2+2no2 T+2h2o 3cu+8hno3 （稀）=3cu（no3）2+2no T+4h2o ②与某些非金属单质（如碳）反应 c+4hno3 （浓）co2 4no2 T+2h2o 讨论①通常情况下，浓、稀硝酸作氧化剂时，还原产物有何规 律？ ②浓硝酸通常被还原为no2、稀硝酸通常被还原为no ,故相同 条件下，稀硝酸的氧化性强于浓硝酸的氧化性，你认为这种观点对 吗？请阐述你的理由。 【讲述】 掌握物质性质的目的是为了更好的利用物质，二战期 间，由于德军即将占领丹麦，丹麦物理学家，诺贝尔奖获得者玻尔被 迫要离开自己的祖国。他坚信以后一定能返回祖国，决心把心爱的诺 PAGE PAGE # 贝尔奖章留下。为了不使奖章落入德军之手，他把奖章溶解在一种溶 液中，并存放在瓶子里。丹麦被德军占领后，纳粹分子闯进玻耳家中， 连奖章的影子也没发现。战后，玻耳从溶液中提取出金，又重新铸成 了奖章。这种溶液就是王水(由浓盐酸与浓硝酸按体积比 3: 1混合 而成)。又如食物中的硝酸盐是无毒的，但是在一些细菌的作用下， 会被还原为有毒的亚硝酸盐导致食物中毒。 生活中注意不要吃腐烂的 食物，因为这种食物含较多的亚硝酸盐。 【指导阅读】阅读p78-人类活动对自然界氮循环和环境的影响 思考 由于人类活动对自然界氮循环的影响而导致的环境问题 主要有哪些？ (酸雨、光化学烟雾、富营养化) 【课堂小结】 学生自主完成教材第81页的“概括 整合”。 【课堂练习】 教材p80 1 (1) (2) 【布置研究性作业】 将学生分成若干小组，依据学生兴趣自主 选取其中一个课题进行研究，研究成果将以小组为单位以板报的形式 进行交流。 1、如何减少人类活动对自然界中氮循环的影响？ 2、如何减少氮氧化物对环境的影响？ 3、查阅资料，了解人工固氮的研究方向、成果及研究固氮的意 义。 第三节硫的转化 一.教材分析 （一）知识脉络 硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。 而不同价态 硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。 本节 教材突出了 “不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自 然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存 在，进而探讨硫的主要性质一一氧化性和还原性。然后以探讨硫的主 要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价 态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后通 过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫 的转化在工业生产和环境保护中的应用。 （二）知识框架 （三）新教材的主要特点： 1、实用性和教育性。教材从实验室探究不同价态硫元素间的转 化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识 的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。 2、注重三维目标的培养。教材通过活动探究的形式使学生获取 知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。从而实 现三维目标的培养。