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PAGE PAGE # 走进化学科学[页42] 走进化学科学走进化学科学 二.教学目标 （一）知识与技能目标 1、通过观察思考，交流研讨等教学活动，使学生认识镁单质的 还原性和重要用途。 2、通过实验探究、交流研讨等教学活动，使学生认识到氯、澳、 碘单质的氧化性和氧化性递变顺序及澳单质和澳的化合物的重要用 途。 3、了解海水中微量元素的存在和应用及在工业生产和高科技领 域的潜在价值，认识到综合开发利用海水化学资源的重要意义。 （二）过程与方法目标 通过对氯、澳、碘单质的氧化性和氧化性递变次序的活动探究， 学会应用氧化还原反应原理设计实验，探究物质氧化性或还原性相对 强弱的方法。 （三）情感态度与价值观目标 通过对海水中化学资源的开发利用的学习， 使学生认识到海洋对 人类的重要性，学会关注和珍惜自然资源。 三、教学重点、难点 （一）知识上重点、难点 PAGE PAGE # 重点：金属镁的还原性；氯、澳、碘单质的氧化性和氧化性递变 次序。 难点：氯、澳、碘单质的氧化性和氧化性递变次序。 （二）方法上重点、难点 学会应用氧化还原反应原理设计实验，探究物质氧化性或还原性 相对强弱的方法。 四、教学准备 （一）学生准备 预习：第四节-海水中的化学元素。重点思考“交流 研讨”中所 提出的问题。 （二）教师准备 编制“活动探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 实验探究、交流研讨 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第1课时 【引入】尝过海水的人都知道，海水又苦又咸，不能直接饮用。 看来，海水除了含有氢、氧元素外，一定还含有其它元素。那么，海 水中还含有哪些元素呢？它们在海水中是以什么形式存在的？它们 在海水中的含量如何？人们是怎样提取利用食盐的？ 【指导阅读】 阅读p92-p95第一部分：海水一一化学元素宝 库。 【学生阅读后回答】海水中共含有 80多种元素，这些元素大部 分以盐的形式存在，它们在海水中的含量差异很大。人类通过海水晒 盐从海水中提取食盐，食盐不仅是常用的调味品，是人体必须的物质, 更被誉为“化学工业之母”，在工业上，主要通过氯碱工业等进行综 合利用。 【老师总结】教师点评并简单介绍氯碱工业（不要求掌握这部 分内容）。 【设问】 海水中镁的含量一般为1.28g/l ,属常量元素。目前， 世界上有60%的镁来自海水，人们是怎样从海水中提取镁的呢？ 【指导阅读】阅读p95-p96第二部分：镁和海水提镁 【交流讨论】用多媒体投影下列讨论题： 1、简述海水提镁的基本方法和工业流程。 2、海水提镁要用到海滩上的贝壳。那么，贝壳在生产流程中起 什么作用？其主要成分发生了怎样的化学变化？ 3、从海水中的镁离子到金属镁，经历了哪些化学变化？ 4、在用上述方法提镁的过程中，采取了哪些措施来提高经济效 益？这对你有什么启示？ 【讨论作答】学生回答，教师点评。 1、海水提镁最基本的方法就是往海水里加碱，得到氢氧化镁沉 淀，将沉淀分离出来后再加入盐酸把它变成氯化镁；之后，经过滤、 干燥、电解，就可得到氯化镁。 2、贝壳起到提供碱-消石灰的作用。主要成分发生的化学变化有: caco3 caco3