初中生物_神经系统组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节　神经系统的组成　教学设计 教学设计思想 本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面： 1．学科交叉的思想：从语文学习阅读理解、语言表达入手，通过分析资料，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系。 2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究 3．借用模型、标本帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物骨骼、神经系统标本，将教材中资料分析中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。 神经标本则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。 4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。 课题? 第六章 第二节 神经系统(nervous system)的组成 教学目标 知识目标 知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 能力目标 1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 情感目标 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。 教学重点 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。 教学难点 预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。 解决重难点的途径 1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考、分析、讨论； 2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。 教具 人体各系统模型；动物的神经剥离标本及有关标本；投影片；挂图；多媒体课件 第二节 神经系统(nervous system)的组成 课 堂 流 程 及 时 间 分 配 导入2分钟 首先，播放本班学生在课前一周参加的广播操比赛视频，让同学回忆当时的兴奋、激动、紧张的场面，同时询问:我们做操协调一致，一定要有我们的身体各部分密切配合，谁来指挥我们身体的各部位呢？引出神经系统的组成标题，并说明我们的研究主题是神经系统的组成和功能。 进行资料分析8分钟 提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。 [学生活动] 读教材第10页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。 （每个小组分析一个病例，给出假设性的解释） 讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。 小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。 讲解神经系统组成情况 5分钟 【出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材11页图）】 仔细观察神经系统的分布有何特点？ 【引导学生观察人体模型后回答】中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统； 【让学生展示各小组的不同教具：家兔神经剥离标本，五种动物脑标本，人脑和脊髓的模型，人体全身神经系统挂图】 【学生活动】各小组分工合作讨论神经系统的功能仔细阅读教材11页图中的文字，了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析10页的资料。 给学生提供模型、标本、挂图、多媒体课件，让每个小组派代表讲解本组研究的神经结构的功能，并展示研究时用的教具，结合师生课前准备好的多媒体课件。 探讨神经结构的功能12分钟 【教师课前设计】 【学生活动】小组预习本节内容，在阅读理解课本文字时，学会收集、分析总结资料，小组成员讨论合作自学结论，彼此提出各自的猜想和假设，小组长协调统一本组的结论。 【教师课堂设计】 【学生活动】课堂给予一定的讨论时间，小组成员对已研究过的课题再做补充，以备展示给全班同学自己小组的研究结论。 【小组展示】1组：大脑的功能2组小脑的功能3组脑干的功能，4组脊髓的功能，5组脑神经、脊神经的功能，6组同学做总结。 知识小结5分钟 并 请一名同学到黑板上画出本节课的“知识图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的图至较为完整。 教学生如何解决实际问题6分钟 【教师引导，学生讨论，问答式解决实际问题】继续深入分析教材提供的资料，几种病的具体原