《三民主义》教学设计.docVIP

《三民主义》教学设计 设计教师：刘凤章 一、内容及解析 （一）内容： 本课主要包括三民主义的内容、局限性、指导活动 （二）解析： 三民主义是孙中山所倡导的民主革命 纲领、是 中国国民党信奉的基本纲领，它是 中国人民的宝贵精神遗产。三民主义的发展 过程分为两个 阶段，即旧三民主义和 新三民主义，本课主要讲授旧三民主义的知识点。三民主义反映了中国 旧民主主义革命时期的社会基本矛盾，概括了客观历史进程提出的三大斗争任务。当中国革命历程进入 新民主主义阶段时，孙中山接受了中国共产党和国际 无产阶级的帮助，“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”，确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策，把旧三民主义发展为新三民主义。 重点：三民主义的基本内容及其推动资产阶级民主革命进程中的历史作用。 难点：三民主义的局限性。 二、目标与解析 （一）目标 1、掌握三民主义提出的背景、内容； 2、认识三民主义在在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用及其时代的局限性。 （二）解析 1、引导学生理解孙中山提出三民主义理论的主要含义和地位。 2、通过漫画认识三民主义的局限性，培养学生分析对比、探讨问题的能力。使学生深刻感悟孙中山生命不息，奋斗不止、与时俱进、不断创新的精神品质。 3、理解三民主义都是时代的产物，是当时的先进思想；指导了辛亥革命，但由于其存在的局限性，不能领导民主革命的胜利。 三、教学问题诊断分析 孙中山提出三民主义作为资产阶级民主革命纲领成为当时指导中国人民不断前进的旗帜。在革命遇到挫折后，他又与时惧进把他发展成为新三民主义成为国共合作的政治基础，最终推翻了北洋军阀的反动统治，把民主革命又向前推了一步。然而再其强大的进步性下由于时代和阶级的因素也有其不容忽视的局限性，决定三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利。对于这点学生理解困难，授课过程中应注意在时代特征和中国革命特殊性方面加以分析。 四、教学支持条件分析 1、合作探究法，以学生自主学习为主，教师提出问题，指导学生阅读、分析材料，思考讨论，教师加以归纳。 2、充分运用教材及史料深化对教材重点难点问题的理解，培养学生提取有效信息的能力。 新授： 《三民主义》 问题1、三民主义提出和内容？ （设计意图：通过材料、图片，培养学生解读信息的能力。） 一、三民主义 （一）提出：1905年提出同盟会纲领，后在《民报》发刊词中阐发为三民主义。 （二）三民主义的具体内容 组织学生分组概括讨论：三民主义的具体内容和意义 名称 三者关系 口号 主要内容 意义 民族主义 前提（民族革命） 驱除鞑虏， 恢复中华 暴力推翻清王朝统治，争取实现民族的独立自主 反映了人民的意愿和时代的要求 民权主义 核心（政治革命） 创立民国 推翻封建帝制，建立资产阶级共和国 从理念上解决了革命派迫切需要解决的夺取政权与建立政权的问题。 民生主义 补充和发展（社会革命） 平均地权 反对封建土地所有制。“核定地价”“国民共享”是资本主义土地纲领 反映了孙中山维护人民利益的美好愿望和对世界潮流的敏锐观察。 （三）结合漫画分析三民主义有何局限性？ ①对帝国主义抱有幻想，没有明确提出反帝主张。 ②没有废除封建土地所有制和彻底解决农民土地问题。 ③这些决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 （四）评价三民主义 ⑴性质：是中国近代资产阶级的民主革命纲领。 ⑵积极： ①它被孙中山称为“救国主义”，描绘了振兴中华，实现近代化的蓝图。 ②它集中反映了资产阶级对民主政治的追求和在中国发展资本主义的要求；反映了中国人民争取民族独立和国家富强的愿望，代表了时代前进的方向。 ③它在辛亥革命时期发挥了巨大作用，成为鼓舞仁人志士革命斗争的理论旗帜。 ⑶局限：（这是由孙中山所处的时代和阶级局限性决定的） ①对帝国主义抱有幻想，没有明确提出反帝主张。 ②没有废除封建土地所有制和彻底解决农民土地问题。 ③这些决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。 五、课堂教学评价 1、1905年11月孙中山把同盟会的纲领阐发为“三民主义”，其中核心思想是（ ） A、民族主义 B、民权主义 C、民生主义 D、民主主义 2、孙中山认为，西方国家贫富不均，劳资矛盾尖锐，“社会革命其将不远”，中国应该防患于未然，因此他提出了（ ） A、民族主义 B、民生主义 C、民粹主义 D、民权主义 3、三民主义的局限性表现在（ ） ①没有明确提出如何夺取政权 ②没有明确提出反对帝国主义的要求 ③没有提出彻底的土地革命纲领 ④没有明确的革命目标 A、①② B、②③