《生命的追问之活着的意义》教学设计.docVIP

授课教师 赵檬檬 学科 道德与法治 教龄 4年半 微课名称 生命的追问 --活着的意义 视频长度 5分7秒 时间 2021年1月 知识点来源 七年级人教版道德与法治 学情分析 我们是乡镇寄宿制学校，好多孩子都是留守儿童，家庭的管教和学生的自制力都较差，容易受到一些不良诱惑。再加上现在学生的心里比较脆弱，漠视生命的现象时有发生，他们会因为各方面的压力而觉得活着没意思。本节微课堂重点培养学生珍爱生命的价值观，让学生明白每个人活着都有自己的意义。 教学目标 情感态度和价值观目标：树立学生珍爱生命的意识，更好的体悟生命的美好 过程与方法目标：培养学生体验生活丰富多彩，感受活着意义的能力 知识目标：了解生命的奥秘；了解不平凡人的事迹 教学重点 提高学生珍爱生命的意识 教学难点 让学生更能体会到活着的意义在于让生命更有意义 教学过程 模块 内容 时间 片头 （35”） 同学们，大家好，欢迎来到我的微课堂，今天我们探讨的主题是活着的意义。 35” 正文 （3’40”） 第一部分：先抛出问题，人为什么要活着？然后引出人类的起源。分别介绍达尔文、美国学者、霍金的观点，让学生真切的感受到生命的无穷奥秘。 1’40” 第二部分：课前收集学生的答案，不同的人会给出不同的答案，结合学生的日常生活，让学生感受到活着的意义其中之一是体验生活的丰富多彩。 45” 第三部分：结合当前时事，最美逆行在白衣天使、抗议英雄钟南山还有解决基本生存问题的袁隆平事迹，让学生体会到他们这些人的伟大，理解他们活着不是为了自己，而是为了他人，为了集体，为了人类，他们活着的意义是为了让生命更有意义。 1’15” 总结：让学生重新回顾一下讲过的三点内容，做一个简单的总结,借用习总书记的话，引出让学生珍爱生命的情感。 37” 3、结尾 （15”） 好了，同学们，到了该说下课的时候了，今天的课讲就到这里，下课。 15” 教学反思 本节内容难易理解程度适中，有可能处于七年级的学生在理解钟南山等人事迹上有些难处。本节课重点不在第一部分，却是第一部分生命的奥秘引起了学生的极大兴趣，这一点设计的有点失败。