《竖式谜》教学设计.docVIP

《竖式谜》教学设计 邢台市临西县河西镇中心小学：张娅 教学目标： 知识与技能： 在探索加减法算式中的“竖式谜”问题过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。 认真观察竖式的特点，分析每个数字之间的关系，再根据加减运算法则正确运算。 过程与方法： 经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。 情感、态度与价值观： 在解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 教学重点： 1. 学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。 2. 按要求填好数算一下，看算式是否成立。 教学难点：找到解题的突破口。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?（生：喜欢）老师出两个谜语，考考你们好吗？ 一加一，不是二 。（ 打一字） 2、一减一，不是零。（打一字）。 师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索竖式谜好吗？（生：好）师板书课题：竖式谜。 二、出示例题，探究解谜 师：（出示课件二）首先，你们认真观察一下这个图形竖式，它是有几种不同的图形列成的？（生：有三种不同的图形列成的）非常好。这是由三种不同的图形列成的竖式。相同的图形代表相同的数字，不同的图形代表不同的数字。要使竖式成立，那么这三种图形分别代表什么数字，你们知道吗？（学生困惑） 师：看你们脸上的表情是被难住了吗？一个数字也没有就不会做了是吗？（出示课件三）那老师提示你们一下，去找这个竖式的突破口！（解题关键：由算式知，和的千位数字只能是百位上数字之和向前进的数，因此把确定千位数字作为突破口。） 1、确定千位 师引导：这是三位数加三位数，和是四位数的加法竖式，那我们就假如这个三位数是最大的三位数。师问：最大的三位数是多少？（生答：是999） 那999加999等于多少？（生计算：999 + 999= 1998）。（出示课件四）师：它们的和的最高位是千位，千位上的数字1（显示红笔圈住数字1）是怎么得到的？（生：百位上相加满十进位得到的）师：不知道咱们同学们还记不记得老师给你们说过这样一句话，两数相加，最多进一。所以这个千位上的方块图形就是数字几？（学生们茅塞顿开，是1）师表扬同学们。那么另外几个方块图形里面是不是也是数字1？（生答：是） 2、确定百位 师：根据这样的推理，接下来我们该猜哪个图形里面的数字呢？（生思考后：该猜百位上的圆形，因为和的前两位已经知道了）同学们很聪明，我们要找三位数的最高位上的数字，那谁加1等于11呢？（生答：10）师：对，10加1等于11。但能填数字10吗？（生答：不能）师：所以这里最大就能填9，但是9加1不等于11啊，怎么办？（生有可能会想到：十位上相加后满10就会进1，如果想不到老师再解答）那么这个圆形的图形里面就是数字9，同样其他两个圆形图形里面也是数字9。 师：最后剩下的三角形图形里面的数字，同学们是不是就不刃而解啦。大家一起来算：1+9=10进1写0，那三角形里的数字就是0。师：每个图形里面的数字我们都填进去了，现在我们大家一起来检查一下对不对。（师生一起计算、验证） 课堂小结 同学们，这节课你们又学会了哪些新知识？（生畅所欲言） 总结升华 同学们，“竖式谜”是一种常见的猜谜游戏，通常是给出一个式子，但式子中却含有一些用图形、汉字、字母等表示的特定的数字，要求我们根据一定的法则和逻辑推理的方法，找到要填的数字。在解答这类题目时，我们要进行恰当的分析，判断和推理，要认真分析算式的特点，运用加减的运算法则来安排每一个数。记住：在一个算式中填几个数时，要选好先填什么，再填什么，选准突破口，其它就好填了。