语文A版第八册《母爱》教案2.pdfVIP

一、整体感知，作好铺垫。 1师： 同学们，昨天我们初步学习了“母爱”这篇课文，请同学们回忆 一下这篇课文讲了个什么故事？ （课件1 出示：回忆：这篇课文讲了个什么故 事？） 指名回答 （点击课件：在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为小牛拦 路索水的故事） 2师：这个故事中的主要角色是一头老牛， 那她是一头什么样的牛呢？ 你能用文中的词语来概括吗？请同学们自由的朗读课文， 把你找到的词语画下 来。 （学生读文，时间 2 分 20 秒。老师下到学生行间巡视，了解学习情况。） 3师：同 学们读得很认真， 谁来说说，这是一头什么样的老牛？ 生 1：是一头非常富有母爱，非常慈爱的老牛。 生 2：在课文的第二段说，这是一头向来温顺的老牛。 生：我觉得，这是一头倔强的老牛。 4师： （指着板书的三个词语）孩子们，你们刚才分别用三个这样的词语 来形容你眼中的老牛： 慈爱、温顺、倔强。让我们走进课文的二三自然段去看看， 一贯温顺的老牛是如何倔强的？ 二、细读文本，品味“母爱” （一）学习2、3 自然段，感知“倔强”的表现。 1．（课件 2 出示学习要求） 请一个同学读学习要求，学生自主合作学习。 ⑴默读课文，从课文的二、三自然段里中找出表现老牛倔强的句子，画上 横线。 ⑵和同桌一起有感情地读一读，交流一下感受。 学生先独立学习，再同桌交流。 2. 汇报交流 1师： 好，同学们说说，哪些句子写了老牛倔强呢？ 生：（读文）我找到的是这一句：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶， 它就是不肯挪动半步。五分钟过去了…… 2师： 他找到的是这一句（ 课件 3 出示：老牛立在车前，任凭司机怎么呵 斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持 着。） 3师： 谁能再把这个句子读一读 生： 读文 4师： 他读得怎么样？谁来说说。 生：他读得流利，但是感情还没有深入里面。 5师： 指导读突出：任凭 就是 半步 仍然 “五分钟过去了……”读 得稍慢 6师： 那谁能读读吗？试一试。 生： 读（掌声） 7师 ：任凭司机怎么呵斥驱赶，牛就是不挪半步，多么坚定的态度呀！孩 子们，我们像他这样一起来读。 生齐读。 8师： 多么倔强的老牛啊，还有写倔强的语句吗？谁继续来说说？ 生： 人和牛就这样对峙着，…… 9师： 找得很好，你找到的就是这一句 （课件出示句子：人和牛就这样对 峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛人仍然一动不动。） 人和牛就这样对峙着，对峙是什么意思？ 生：互相望着都不肯让开，牛不肯让人，人也不肯让牛。 11师：是呀。能把当时紧张、 危险读出来吗？女生一起来试试。 女生齐读。 12师： 面对车子，老牛仍然寸步不让，男同学再来读！ 男生齐读。 13师： 好，我们继续来谈，谁还找到了描写老牛倔强的句子呢？ 生： 后来，牛的主人来了，… .. 14》师： 找得很好。他找到的是这一句（ 点击课件：后来，牛的主人来了， 恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不 肯让开。） 15》师： 同学们，当你读到长鞭，读到抽打，读到哀哀叫唤，你的眼前能看 到什么？能听到什么？你的心情怎么样呢？ 生：我仿佛看到了牛的主人在抽打着瘦骨嶙峋的老牛， 老牛的哀哀地叫唤仿 佛在祈求主人不要抽打他了。 16》师：你的心情怎么样？ 生： 很痛苦，我觉得老牛很可怜。 17》师：把你对老牛的同情读出来。