《平行线分线段成比例》教学设计.pdfVIP

课堂教学设计 执教人 课题 平行线分线段成比例 一、教学目标确定的依据 1.教材分析 平行线分线段成比例是初中数学的相似三角形一章第二课时的内容．将要学习的是平行 线分线段成比例定理及其推论，平行线分线段成比例是学习以及推导相似三角形判定定理的 基础，通过学习将帮助学生进一步认识对应线段成比例。通过平行线分线段成比例的学习， 可以加深对平行线的认识．同时，平行线分线段成比例也是学习相似三角形、位似的基础．本 节课重点是平行线分线段成比例定理及其推论的理解以及练习巩固。通过具体的实例，让学 生能够理解平行线分线段成比例，以及会用平行线分线段成比例计算线段的长度。本节课通 过实例，如“网格图中平行线分得的对应线段的比”“平行线分线段成比例的推论”等，让 学生通过观察、抽象，学习平行线分线段成比例，并从中体会平行线分线段成比例在具体计 算解题中的应用。 2.学生分析 学生在前面的学习中已经学过了线段的比、成比例线段、三角形的全等以及比例的性质 等知识，这节课平行线分线段成比例是在前面学习过的基础上进行更加系统的学习，知识本 身比较抽象，对应线段的概念需要学生理解，对于内容的理解要求比较高，同时对于定理内 容本身、以及推论本身的识记也要求学生能记忆准确。所执教班级学生对于平行线分线段成 比例的一般情况理解基本到位，但是对于定理中变形的应用不够熟练，例如利用平行线分线 段成比例的性质求值会有障碍。本节课借助多媒体辅助教学，指导学生直观形象地观察与思 考，理清对应线段成比例的概念，对于一般情况进行特殊化平移，从具体特殊问题中抽象出 数学问题，总结出平行线分线段成比例的性质，进一步认识平行线分线段成比例性质及其推 论的应用。 二、教学目标 1.理解掌握平行线分线段成比例定理。 2.会综合运用行线分线段成比例定理解决问题 教学过程设计 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 安排学生根据课件设置以及课本内容，先自 学生由网格图中的 由之前已经学 主学习，将发现的问题在课堂上交流，完成 线段长度的比值问 过的网格图中 对于平行线分线段成比例的初步认识。 题计算线段的比， 计算线段的长 1、学习课本90-91 页完成（1）（2）两 由此得到对应线段 及其相应的比 开放式 个问题，并总结你的发现。 导入 的比相等。以此归 值导入，既是 纳平行线分线段成 简单特殊情 2、平面内任意作三 条平行的直线，用它们 比例的特点。由网 况，又起到直 截两条直线，截得的线 格图中的特殊情况 观引出更进一 段成比例吗? 出发，得到一般通 步的平行线分 用情况的平行线分 线段成比例的 由上述探究，你的 发现是 线段成比例的性 探究。 质。 3、完成课本91 页做一做 预设学生资源：