人教版(2001)小学语文五年级下册第二组5古诗词三首教案.docxVIP

部编人教版五年级下册语文 1古诗三首教案 國教学目标 认识“昼、耘”等 6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等 4个字。 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 （其三十一）。 能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 □§ 能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 -第一课时- 一、 导入新课,激发兴趣。 同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢?（自由、天真、无忧无虑……）在同学们 眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一个人都有自己的童年往事 ，快乐也好辛酸也罢，都是我们 生命中最珍贵的记忆。 现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。 二、 初读课文，扫清字词障碍。 请同学们自由朗读三首古诗 ，标出自己不认识的字词，与同桌交流。 （出示7个会认的字） （1） 学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。 （2） 认读多音字“供”。 （出示4个会写的字）指名学生读，师正音。 学生齐读三首古诗，师正音。 三、 再读课文，整体感知。 同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢?（有小孩子在种瓜、小孩子在玩 冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗 ：《四时田 园杂兴》（其三^一 ）。（板书诗题） 大家从诗题中获得了哪些信息 ?（四时、田园、杂兴） （1） （出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗 ，共六 十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这首诗就是第三十一首。 “兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗 ；“四时”在这里表示的是一年四季。题 目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。 （2） 学生齐读诗题。 学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。 （1） 指名学生说说诗的意思，其他同学补充。 （2） 理解词语： 杂兴：随兴而写的诗。 昼:白天。 耘田:在田间锄草。 绩麻:把麻搓成线。 儿女：男女。 当家:男女都不得闲，各司其事，各管一行。 童孙：孩子们。 解：理解,懂得。 供：从事。 傍:靠近。 阴:树荫。 （3）结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。 （白天锄地，夜晚搓麻线,农家男女各自忙着 自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布 ，但也在桑树荫附近学着种瓜。 ） （播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐 ，一起有感情地朗读这首诗,边读边想象，说 一说这首诗展现出了怎样的画面。 （1）诗中先写了哪些人物?（村庄男女）他们在做什么?（耘田、绩麻）后面还写了谁?（童孙）他 们在做什么?（学种瓜） ⑵诗中哪些描写让你印象深刻 ?（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）为什么?（因为这两句 表现了农村儿童的天真可爱。 ）从哪里看出来?（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样 子去种瓜。）这两句除了表现农村儿童的天真可爱 ，还表现了什么?（农家孩子的勤劳好学） （出示相关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗 ？试一试。 四、课堂小结。 学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗 ?（展现了农村紧张繁忙的劳动生活 ，主要表 达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。 ） 乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田 园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更 多的田园诗。 四时田园杂兴（其三^一 ） 儿女転田、绩麻! .I . 农务繁忙 天真勤劳 -第二课时- 一、 复习故知，导入新课。 i?上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生 活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学 ）。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》 （其三十一），再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。 接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里 ，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧 !（板 书诗题） 二、 初读课文，整体感知。 学生齐读古诗，划分节奏。（稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。） 题目中的“稚子”是什么意思 ?（小孩子）“弄”是一个动词，意思应该是（玩）。诗题告诉 我们，这首诗主要写的是（小孩子玩冰）。 那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧 ！ （1）齐读诗的第一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。（早晨,小孩子把冰从盆里拿出来， 把它做成一种打击乐器。） 从哪里可以看出时间是早晨 ?（晓） 小孩子是怎么把冰做成乐器的 ?（彩丝穿取：用彩丝穿起来）（出示图片）你眼前浮现出怎样 的情景?（冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来 ，仔细地用彩色的丝 线穿起来当作银钲敲。） 从这两句诗中，可以看出这个小孩