《涌动的旋律》教学设计.docVIP

4涌动的旋律 一、教材内容分析： 在人们日常的工作、学习和生活中，经常会接触文字处理工作，用计算机处理文字不仅效率高，而且美观、标准、规范。 《涌动的旋律》是小学四年级信息技术第四课，本节课主要内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“段落间距”三个知识点，书中对段落缩进、段落对齐、段落间距的设置有着详细的讲解。通过学习，培养学生快速熟练的实践操作能力；独立完成学习任务的能力。学生在完成任务之后，对自己及同学的作品有一定的评价，从而提高学生的审美能力。 二、教学目标： 1、知识技能目标： A、学习并掌握利用word进行段落缩进的设置方法。 B、学习并掌握利用word进行段落对齐方式的设置方法。 C、学习并掌握利用word进行段落间距的设置方法。 D、综合利用上述设置方法完成对word文档的设置。 2、过程与方法目标： A、通过任务设置、小组学习、实践操作、学生活动等形式培养学生利用计算机进行文字处理的进下能力。 B、培养学生协作学习的能力。 3、情感与价值观目标： A、在学生解决问题的过程中培养学生的成就感，为将来的自主学习打下基础。 B、在小组协作中，培养学生的协作学习意识、研究探索精神，激发学生深厚的学习兴趣。 C、通过学习增加学生的审美意识。 三、教学重难点 综合利用上述设置方法完成对word文档的设置。 四、学习者特征分析 四年级学生想象力丰富，好奇心强，有了一定的自学能力，对信息技术的掌握情况还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于萌芽的状态，整体表现肤浅。因此，教师在教学过程中，应注意调动学生学习的积极性，以小组为单位共同学习，让学生在享受成功喜悦的同时，也让他们体会到帮助别人的快乐。 五、教学策略选择与设计 中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确指出小学阶段在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。文字处理是小学四年级信息技术课程的基础阶段，处理文字是信息的基础，而设置段落格式则是其中一个重要组成部分。根据信息技术课程纲要的这一要求，并结合教学实际和学生的特点，对段落缩进、段落对齐、段落间距的设置有着详细的讲解。通过学习，培养学生快速熟练的实践操作能力；独立完成学习任务的能力。 六、教学环境与资源准备 网络环境下的信息技术教室，未排版WORD文档。 七、教学过程 （一）导入 现在老师出示了两篇文字，同学们比较一下哪一篇更漂亮呢：（出示一篇没有排版有及一篇已经排好版的文字）（培养审美观点）显然这一篇文章已经进行了格式的设置，同学们想不想把第一篇文章变得像第二篇文章一样工整漂亮呢？这需要用到WORD中段落格式的设置，今天咱们就一起来学习一下。 （二）新授 （板书：设置段落格式） 首先观察这两篇文章的格式有什么差异呢？ 学生活动：小组讨论，回答 教师活动：总结大家所提出差异，大致包括标题位置，段落开头的空格等。 板书：标题 开头 首先我们先来解决第一个问题设置段落的对齐 1、如何进行段落对齐的设置？ （板书：段落的对齐） 在WORD中，对齐方式是以段落为单位进行设置的，WORD中的段落，就是我们平常所说的自然段，在WORD中输入文字时，每按一次回车键就表示一个段落的结束，下一个段落的开始。同时在段落结束的位置产生一个段落标记符号“ ”现在大家看一下这篇文章有几个段落。我们只需要数一下段落标记就可以了。 利用格式工具栏上的对齐方式按钮，可以完成段落的对齐设置。下面咱们先来认识一下格式工具栏上的这几个按钮。（出示课件）下面咱们再来看一下不同对齐方式的效果。（出示课件） 现在你们直接打开桌面上的《汉服》文件，把标题段落试着设置成居中对齐。 学生活动：尝试操作，小组讨论 教师活动：巡视，组织讨论，参与小组讨论，辅导 学生活动：展示学生的成果（教师要及时表扬学生的回答） 师小结：刚才我发现有的同学不小心把第一个段落或第二个段设置了，而标题反而没有变化 ，这是因为你没有告诉计算机你要设置标题段落，那么用什么方式来告诉计算机呢，有两种方法：（1）只要把光标定位到要修饰的段落中，（2）选中要修饰的段落，这里可以选择一段也可以选择多段，然后再单击格式工具栏中的对齐方式按纽就可以了，下面同学们再试着把正文的两个段落同时设置成两端对齐。 学生活动：学生练习，同学间互相帮助 教师过渡：通过刚才的操作，同学们已经能够较熟练的完成段落对齐的操作了，下面我们再一起研究一下段落开头空两字符的问题，这种设置在WORD中称为“首行缩进”。 2、如何设置段落开头的格式（缩进） 要调整段落的首行缩进，首先应选中要设置的段落，然后执行“格式”―― “段落”命令，在段落对话框中选择“缩进和间距”选项卡，在其中进行首行