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德育教学中对话方针 教学是教师与学生的双边活动，对话教学是密切教与学关系的方式，它以开放的姿态，曾不断引起教育工作者的普遍关注。近十年来，顺应素质教育发展的要求，尝试对话教学的教师越来越多，但同时暴露出的问题也越来越多，结果不一而论。究其原因，主要是对对话策略把握不够。开展对话教学，在课堂上采取有效的师生互动的双向教学，培养学生创造性学习的能力，从学生发展需要出发，创造性地把握教材，综合利用教学条件，都必须要有行之有效的对话策略做保证，这是对话教学的关键。 通过研究表明，学生不喜欢德育的原因主要体现在两点：教材的内容问题，授课的方式方法问题。而把喜欢德育课的原因集中归结为一点，即：授课方式方法生动活泼。可见，对话策略对提高德育课教学效果起着举足轻重的作用，提高德育课教学效果，就必须注重相应的一些对话策略。 1因材施教策略 因材施教是教学的灵魂，是对话教学始终如一的不变原则。 任何对话，必须建立在对学生思想、个性、才能、知识储备等方面的透彻了解之上，只有了解学生，对其情况了如指掌，才能区别对待，科学引导。所以人们常说，了解学生是为了更好地教育学生，注重学生的差异，根据学生的个性特长，扬长避短，进行针对性的教育和教学是基本立足点“。创新能力来源于个性的差异，学生个性的养成关键取决于教育模式的个性化”。施教是建立在知性和知材的基础上的，