最新部编版三年级下册-三下语文《卖火柴的小女孩-(》优秀教学设计-微课(精选).docVIP

学科 语文 年级/册 六年级/上册 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 8、卖火柴的小女孩 难点名称 说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望 难点分析 从知识角度分析为什么难 小女孩5次擦然火柴后看到的景象所要表达的内心的渴望难以理解。 从学生角度分析为什么难 当今社会的孩子锦衣玉食，在理解小女孩幻想方面比较困难，更无法深入人物内心去感受其心中所想。 难点教学方法 1.指导学生读懂课文，了解课文所写小女孩5次擦然火柴所看到的景象。 2.引导学生结合课文内容，理解小女孩内心的渴望。 教学环节 教学过程 导入 今天，就让我们再次走进丹麦作家安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，继续去探究这篇童话故事的经典所在，通过上节课的学习，我们已经梳理清楚了这篇文章的主要内容，那么如果是你，想要研究这篇课文内容的经典、文字的精妙，你会从哪个部分入手？ 知识讲解 （难点突破） 一、精读课文，把握重点 1．出示自主学习提示： （1）自由读第5—10自然段，思考：每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。 （2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注，并通过朗读读出感受。 师：刚才大家读得很热烈，现在我们开始就第一次擦然火柴来交流交流。 第一次幻象——火炉 2.（1）生读段落，师纠正读音，并指导朗读。 （2）师 ：明明她只擦燃了一根火柴，但在她面前却出现了一根蜡烛，乃至一个大大的火炉） （3）现在再请同学们来读这段文字，要传递出一种温暖、奇妙的感觉。师范读最后一句。让生比较读。 （4）齐读此段。师指导再读。同学们小女孩这个时候渴望什么？把你内心的词语批注在旁边。板书：温暖 （5）师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——出示课件：火柴灭了，火炉不见了，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 师：小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前。幻想太美好了，而现实太残酷了，这是什么写作手法？（对比）小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样对比着写更让我们感受到小女孩的可怜。 第二次幻象——烤鹅 （1）师：我们来看看当女孩第二次擦然火柴时，她看到了什么幻象呢？刚才我们关注了“奇异”一词，那么这一段呢？应该关注哪个词语？指名答。 （2）师：你们觉得这只烤鹅妙在哪啊？和我们平时吃的有什么不同？ 师小结：是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？练习练习。这个时候小女孩渴望的是什么？把你内心的词语批注在旁边。齐读。 （4）师：美好的时光总是那么短暂，火柴又灭了—— 出示课件：火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。 师：现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们再次感受到了小女孩的可怜。 第三次幻象——圣诞树 4.（1）师：谁来为我们分享第三次幻象？指名答 （2）师：安徒生笔下的圣诞树和我们平时看到的圣诞树有什么不一样呢？请用你的朗读让我们感受到安徒生的文字的奇妙吧。 （3）齐读本段。想读的同学站起来大胆的朗读。那这美丽的圣诞树想要给女孩带来什么？把心中所想的词语批注在段落旁边。板书：安宁 （4）师：但希望越大，失望也越大。小女孩也只能眼睁睁地看着烛光—— 师：美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。 第四次、第五次幻象——奶奶 5.（1）当女孩第四次擦然火柴时，她看到了什么？齐读。出示课件 （2）这一次她看到了奶奶，说明她渴望什么？板书：亲情 6.师：同学们，当小女孩经历了种种不幸，美好的幻象一次次破灭，这个时候她亲爱的奶奶出现在亮光里，她会发出怎样的呼唤呢——生读，出示课件 师：她赶紧擦着了一整把火柴，这时奇迹出现了——师读11自然段。生读12自然段。 课堂练习 （难点巩固） 在教师的引导下，回顾小女孩在5次擦然火柴后所看到的景象和心中的愿望。 小结 在当时的社会现实中，穷人只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。小女孩只有死了，才能摆脱现实的残酷，多么悲惨的命运啊！这是本文的经典之三：意外的结局。安徒生童话的结尾是让人感到安慰的，就像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。同学们，我们的一生从来都不是一帆风顺的，所以希望你们在身处逆境的时候，一定要想一想那个在黑暗当中寻找光明的女孩。 学科 语文 年级/册 三年级（上） 教材版本 人教部编版 课题名称 第三单元 8《卖火柴的小女孩》 难点名称 说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望 难点分析 从知识角度分析为什么难 文章采用虚实交替的手法描述了小女孩5次擦燃火柴所看到的情形，需要学生判断出虚实之处并理解其所表达的情感，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 行文描述的小女孩擦燃火柴所看到的