3欺负，童年不再美好-心理健康教育四年级下册教案.docVIP

第 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 心理健康教育四下 欺负，童年不再美好 近年来，校园欺凌、暴力事件频发，许多学生的身心正在遭受着校园欺凌的折磨。环顾四周，校园欺凌不再是媒体上的一则新闻，而是实实在在发生在身边的事情，无论是一年级，还是六年级。校园欺凌现象的产生原因是多方面的，应对方法也应该是多样的。但在日常教学管理工作发现，学生的应对方法比较单一，也比较极端，面对欺负时，或隐忍不发，或以暴制暴，这并不是最佳的解决办法，有时还会使情况变得更加糟糕。 本课试着引导学生站在欺负者、被欺负者、旁观者三个角度观察欺负行为，通过学生的自主探究，发现更加积极有效的应对方法。 教学目标： 1、通过回忆、讲述自己经历或目睹的一次欺负事件，从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为，并表达自己的真实感受。 2、以欺负者、被欺负者、旁观者三个角度为着眼点，了解欺负行为产生的原因。 3、从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度出发，积极探寻防止欺负的有效方法： （1）对于欺负行为不一味容忍，能够选择合适的方式保护自己。 （2）能够与同学和睦相处，控制自己的情绪，不主动欺负别人。 （3）在能力允许的条件下，向被欺负者伸出援手，或者寻求大人的帮助。 教学重难点： 重点：从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为。 难点：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法。 教学流程： 热身活动：绝密任务 【设计意图：活跃氛围，帮助学生放松，使学生在游戏状态下体验被欺负的感受。】 请学生抽取自己的“秘密任务”，每组均有“特工”和“杀手”两种角色，“特工”亮明身份后，学生各自完成纸条上的任务。 任务如下： 特工——请与小组中的每个同伴热情地打招呼、问好。 杀手——请与小组中的每个同伴（除特工外）热情地打招呼、问好。 遇到特工时，既不要和他打招呼，他跟你打招呼时也不要回应。 分享感受： （1）你的任务是什么？ （2）你在完成任务的过程中有哪些感受？ （3）如果相同的情况发生在生活中，你会有哪些感受？ 活动二：欺负面面观 【设计意图：学生在记录自己经历的过程中，直面欺负，从欺负者、被欺负者、旁观者三个角度进一步认识欺负行为，表达自己的真实感受。为保护学生隐私，本环节不设小组讨论，学生按照意愿自由发言。】 师：同学们，刚才游戏中的场景，如果发生在生活中，其实就是一种欺负的行为。（黑板、PPT出示“欺负”二字。）看到“欺负”这个词，你想到了什么？试着用一个词或一句简短的话表达你的想法。 2、教师板书学生说出的词语，适时分类总结。 师：刚才一些同学分享了欺负带给他们的联想，这里面有不同的欺负方式：身体、语言、关系的，欺负发生时的感受也令他们印象深刻。 3、你是否有被欺负的经历，你是否在有意无意间欺负过别人，你是否亲眼目睹了一场欺负？请你从被欺负者、欺负者、旁观者三个角度中任选一个，写下你的见闻和感受。可以将当事人的真实姓名隐去。5分钟完成。 4、全班分享 被欺负者 当时你的心情、感受是什么？如果愿意，可以跟大家说说你遭遇了什么。 你当时有什么想法？ 你觉得在那种情况下，你最需要什么？ 欺负者 你欺负他/她的原因是什么？ 欺负他/她时，你的心情是怎样的？ 旁观者 说一说你当时见到了什么，你的想法，以及你的行动。 活动三：微课《为何欺负屡禁不止？》 【设计意图：从多个角度认识欺负产生的原因，意识到不仅欺负者和被欺负者是有责任的，作为数量更庞大的旁观者，也能对欺负行为的出现产生影响。】 1、同学们，我在黑板上记录下了大家分享过程中的关键词，看到这些词，你内心的感受是什么样的？——难受、不舒服 这些词，都是我们在谈论欺负时产生的，听了你们的感受，我明白，大家不喜欢欺负这种现象。 2、其实，不止你们不喜欢，其他地方的孩子也不喜欢，老师、家长、社会同样不想这样的事情发生，但欺负现象却屡禁不止。请大家试着思考一下，你认为欺负现象屡禁不止的原因是什么呢？（请个别学生发言） 3、大家有自己的想法，现在我们一起来看看心理学家们的调查结果吧。请你记录下印象最深刻的原因。 4、观看微课《为何欺负屡禁不止》，了解原因。 5、请学生说说自己印象深刻的几个原因。 活动四：向欺负说“不” （一）我们能做些什么？ 【设计意图：在了解欺负行为背后原因的基础上，积极探寻防止欺负的有效方法，通过方法的探寻，获得面对欺负的勇气和力量。】 1、我们都希望将欺负从我们的童年生活中赶走，还大家灿烂美好的童年时光。刚才，我们一起探讨了欺负发生的原因，请大家试着从欺负行为背后的原因入手，思考一下向欺负说“不”，我们能做些什么？ 给大家8分钟的时间，进行小组讨论，将你们讨论的结