核舟记(人教版八年级必修)_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 核舟记(人教版八年级必修) 核舟记一、教学设想：1、教材分析：本文是一篇介绍精美工艺品的说明文，全篇语言生动严密，抓住了事物的特点。由于本文是一篇说明文，因此，在以理解文句为基础的基础上，了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。2、教法分析：本文结构清楚，层次分明，文章由总写到分写，分写中先中间后两边，先上后下，详细地描绘声绘色了核舟，最后以核舟上人物，数目之多，赞叹雕刻者的高超技艺。本文学生容易读懂，可采用多种形式结合的教学方式：通过让学生互翻词、折纸船、作解说等形式学习课文，让学生在动、说、做中理解课文说明的内容。3、课时安排：本文教学两课时，第一课时，熟悉课文，解决字词，动手操作。第二课时，整体理解课文，课外写作工艺品。二、教学过程1、导入同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你一定很惊奇吧？这就是我国令人叹为观止的微雕艺术，其实，中国的古代很早就有了这种微雕艺术，“核雕”就是其中之一，今天，我们就来欣赏一艘雕在桃核上的舟（板书：核舟记）（设计目的：拓展学生的知识面，引起学习兴趣）2、析题学生看题目，思考：本文是一篇什么体裁的文章？按照阅读文章的一般思路——写什么、怎么写，为什么这样写进行提问，你能提出哪些问题？其中哪一个问题应成为本文学习的重点？（它记了核舟记的哪些方面？具体是怎样记的？为什么要花那么大的篇幅来记这小小的核舟呢？）（设计目的：标题是文章的眼睛，析题可以教给学生阅读课文的思路与方法）3、导学——读、问、议、做、说、写（1）学生默读全文一遍，提出在预习时碰到的不懂的字、词、句，其他学生帮助解答，较难的由教师引导学生回答。（设计目的：让学生深入思考课文内容，消除理解上的障碍，为后文互译打基础。）（2）理解实词、A：实词：罔、糁、相比、绝类、夷、了了、修狭、灵怪B、找出通假字八分有奇，诎右臂支船，左手倚一衡木，盖简挑核修狭者为之，虞山王毅叔远甫刻。C、解释下列多义词曳层许许声为宫室高可二黍许中峨冠而多髯者为东坡（设计目的：帮助学生掌握本文重点实词，了解古今通假和一词多义的语法现象）（3）同桌互译要求：①一人译，一人听，听者指正校错，一人一段轮流②翻译时能落实字词，可增删调补，要求句意通顺。③将两人都不能译通的句子做上记号，译完后提出来，大家共同解答。（设计目的：培养学生质疑课文内容的能力及团结协作的精神，同时培养其口头表达能力）（4）动手做（课外）①每两人发一张8开的白纸，按照课文介绍的内容折一只乌篷船，然后按课文上的说明开小窗、画“题字” （设计目的：培养学生动手能力，空间想象能力）②用小纸片剪成三个人形，为东坡画上胡须，在船头用粘胶摆好位置（注意方位）（设计目的：既培养了学生的动手能力，又培养了空间想像力，使学生对课文的理解更形象、更真实）4、解说：每小组推荐一名学生手拿自制摸拟核舟到台上解说，其他人指瑕，教师评分。（设计目的：训练学生的胆量和口头表达能力，激发其团队精神和集体荣誉感）5、集体讨论（1）介绍的核舟有什么特别突出的地方？（体积小，容量大）（2）围绕这个特点，介绍了核舟哪几个方面的内容？（船舱——船头——船尾——船背）为什么要按这顺序介绍？（符合人们观察事物的规律）（3）是怎样赞美这只核舟的雕刻特艺的？（嘻，技亦灵怪矣哉！）（4）花这么多的篇幅向我们介绍这只雕核精美的刻舟有什么目的？（表现古代艺人技艺的奇巧灵怪）（设计目的：呼应析题时提出的几个问题，总结全文，完成核舟的板书）6、作业（1）课堂作业：完成课后练习二，巩固所学知识。（2）课外作业；向人介绍一件精美的工艺品，写出它的精美之处。附板书设计船舱箬篷覆之左右四窗船头总说三人分写苏黄核舟记佛印（体积小船尾总说楫旁舟子容量大）分说居右者啸呼居左者听茶声船背