《陶渊明精神的时代意义》教学设计及内容.docVIP

归园田居（其一）教学设计 献县第一中学 杨晨光 教学目标：结合时代背景，作者经历，忠实原文： 1.分析作者回归田园的原因。 2.作者对田园的情感。 3.评价作者回归田园的行为。 4.分析陶渊明精神的时代意义。 教学过程： 一、导入 什么是田园？田园可以是“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”；田园可以是“采菊东篱下，悠然见南山”；田园可以是“绿树村边合，青山郭外斜”田园可以是“斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉”；田园可以是“行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期”。这是古代人所热爱、所向往的田园。那么陶渊明这首《归园田居》描绘了怎样的田园？要传递什么给我们？ 二、任务一：解答问题 疏通文意 1.田园景物有什么？（方宅至余闲） 2.田园景物有何特点？ 3.表现了诗人回归田园怎样的心情？ 4.诗人对田园有怎样的情感？ 任务二：探究、合作 赏析诗歌内容和情感 陶渊明回归田园的原因？请从主观与客观角度进行分析 主观：1.少无适俗韵，性本爱丘山 开荒南野际，守拙归园田 客观：3.误落尘网中，一去三十年 4.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 5.户庭无尘杂，虚室有余闲 “守拙归园田”中的“拙”如何理解?它的反义词是什么？体现了作者什么精神？ 反义词是“巧”，“固时俗之工巧兮，缅规矩而改错”。“巧”，投机取巧，取悦迎合。 拒绝“工巧”，坚持“守拙”。是作者坚持自我，不失本真，不与世俗同流合污高尚气节的体现。 诗歌情感小结 本诗表达了作者 1.对官场的厌恶 2.对田园生活热爱 3.对节操的固守 任务三、评价作者 那么你对陶渊明回归田园的行为认可吗？请结合当时的社会背景，评价陶渊明回归田园的行为。（小组讨论，正反对决） 他想要逃避的是政治(误落尘网中，一去三十年)，而不是生活本身(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊)，他非常热爱自己的生活(榆柳荫后檐，桃李罗堂前)。 反方：不认可 逃避政治，躲进小天地 官场黑暗，他选择逃离。 “不能把志向实现于社会，便躲进一个自然的小天地里自娱自耗。”（余秋雨） 作为生活在当代的我们，如何看待陶渊明精神呢？ 结束语： “陶渊明精神”的现代意义 古代人而言，大多人接受了传统儒家思想。大部分古代人最初饱含着儒家“修身齐家治国平天下”的社会理想，但是有些人在现实社会受到了挫折。他们选择隐逸，转向对内心世界的不断探求。像陶渊明一样的这一类人，我们应该欣赏他们的正直、高尚的气节。他们坚守自我，勿失本心的人格魅力，正与当下社会的政治反腐倡廉相契合。 但是我们不应该效仿陶渊明们的退隐行为。现在正值建国70周年，社会清平，国家蒸蒸日上。我们需要不断努力，为实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”而奋斗。 奋斗固然充实，但必然劳累，当劳累之时回归田园，放松身心，让心灵得栖息，让心灵得到净化。 这才是“陶渊明精神”的新的时代内涵。 作业：课下，就陶渊明“归园”行为，进行评价，认可还是不认可？说明理由，形成文字。要求300字左右。 板书设计