5浮力-科学五年级下册教案.docVIP

1教学目标 学科性目标： 1.通过用测力计测量同一泡沫塑料块浸入水中的不同体积受到的浮力这一活动，让学生感受到物体在水中都受到浮力的作用，理解相同物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2.通过用测力计测量大小不同泡沫塑料块受到的浮力这一活动，理解不同物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 教育性目标： 1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 3.懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。 创新性目标： 改进实验器材有利于研究的顺利进行。21教育网 2学情分析 本单元一到四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在，本课和下一节课学生将把注意力放在研究物体的沉浮上——不管物体是下沉还是漂浮，它都受到了水对它向上的浮力。 当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大，也就是浮力的大小与浸入水的体积有关。 由于五年级上册第四单元《运动和力》的第一课《我们的小缆车》和第三课《测量力的大小》这两课中学生将初步了解了重力，知道了重力的方向向下，并且重力等于拉力。六年级上册第二单元第三课《定滑轮》将学习定滑轮能把压力转换成方向相反的拉力， 四年级学生的动手能力与五年级相比，还有一定差距，也还没有学习相关知识，但是在《苹果落地》一课中，学生已经知道了牛顿及其发现的万有引力定律。因此在上这一课时，学生在测量泡沫塑料块浸入水中不同的体积时受到的浮力这一活动时，需要教师对相关知识点进行铺垫。21 3重点难点 学习重点：通过测量泡沫浸入水中不同体积受到浮力的实验数据，分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。 学习难点：通过测量泡沫塑料块受到的浮力，理解浮力与重力的关系，解释泡沫塑料块上浮、静止的原因。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【讲授】教学设计 ~一、谈话导入，了解重力 1.看图猜故事 牛顿发现万有引力定律，它揭示了地球上所有物体都受到重力 2.观察重力方向：向下 3.了解G表示重力，向下的箭头表示方向、单位是N。 1.谈话引入：同学们，我们玩个看图猜故事的游戏，好吗?猜一猜故事的主人公是谁？他发现了什么？ 2.示范实验，泡沫自由落地。 3.出示重力的字母、方向及单位的习惯表示。（N） 二、有效点拨，感受浮力 1.观察实验，感知浮力 观察示范实验 2.动手实验，感受浮力 动手实验，细心体会手有什么样的感觉？仔细观察水面有什么变化？ 汇报试验的后手上的感受 3.小结浮力 理解向上的力就是水对泡沫的浮力。 4.了解浮力的方向 观察泡沫的移动方向，理解浮力的方向 5.了解浮力及方向的习惯表示 F表示浮力，向下的箭头表示方向 6.观察水量的变化 小结：越往下按，水槽的水平面越往向上升。 1.激发兴趣，谈话引入 泡沫不浮在水面，这时它除了受到重力外，它还会受到什么力？（浮力）那么这个浮力到底是一种什么样的力呢？咱们来感受一下？ 2.示范实验，感知浮力 仔细观察老师的动作，细心观察和体会手有什么样的感觉？水面有什么变化？ 3.动手实验，感受浮力 说一说你手上的感觉？ 追问：其他同学都有这样的感觉吗？ 小结：刚才我们向下按压时感觉到的这股向上的力，我们就称之为水对泡沫的浮力。 板书浮力，出示课件 4.放手后泡沫是怎样移动的？（向上浮出水面） 5.浮力和方向的表示 6.我们越往下按，泡沫和水面有什么变化？ 追问：其他同学都观察到了吗？ 三、抓住关键，测量浮力 1.理解静止浮在水面的泡沫受到的浮力等于重力 理解泡沫静止漂浮在水中，它受到了哪些力？方向又向哪里？理解测浮力就测重力，因为向下的重力等于向上的浮力。 2.观察泡沫在空气中的重力和水槽的初始水量 3.分组测出泡沫在空气中的重力和水槽初始水位，记录数据 分组测量泡沫在空气中的重力，观察水槽初始水位，实验前，请检查测力计是否归零？没有请先归零，再实验。记录员及时记录数据，比一比，看哪一组完成的又安静又快。 4.理解小部分、大部分、全部泡沫浸入水中，泡沫受到的浮力等于重力加压力 由理解小部分泡沫浸入水中时它受到了向上的浮力、向下的重力和压力，这时既没有上升，也没有下沉，说明所有向上的力和所有向下的力大小相等，方向相反，也就是向上的浮力等于向下的压力和重力。推理出大部分、全部泡沫浸入水中，泡沫受到的浮力也等于重力加压力 5.制定实验方案，把压力转换成拉力 结合老师提供的实验器材，借鉴书本上的方法，独立思考，制定实验方案。理解可以把压力转换成拉