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基于新课标的教学内容取舍
学科
高中物理
新课标的课程内容设计
学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性,让学生通过经验的获得来重构知识;要体现主体性,尊重学生的主动精神,让学生成为活动的主体,而不是被活动;要体现校本性,应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要精心设计活动,充分体现活动的教育性,在核心素养的目标下,结合学科内容和特点设计活动。
现在正在使用的教材内容设计
2003版新课标
如何取舍的想法
说:用教材,不是教教材,要结合实际用教材,依据新课程目标进行取舍.课程标准与课改前的教学大纲的功能是不一样的,课改前的教材与教学大纲从体例到内容都基本上是一致的,这导致了许多熟悉教材的教师养成了一个备课习惯──基本不参考教学大纲。我们在备课时应该根据需要进行取舍,而不是全部取用,我们在备课时应该根据需要进行取舍,而不是全部取用,有些材料是可以让学生自行阅读拓展见识 课改前的教材与教学大纲从体例到内容都基本上是一致的,这导致了许多熟悉教材的教师养成了一个备课习惯──基本不参考教学大纲。不能将教材和课标孤立起来。教材不仅存在内容上的变化,还存在形式上的变化。
教学应对
依据新课程目标进行取舍.课程标准与课改前的教学大纲的功能是不一样的,课改前的教材与教学大纲从体例到内容都基本上是一致的,这导致了许多熟悉教材的教师养成了一个备课习惯──基本不参考教学大纲。我们在备课时应该根据需要进行取舍,而不是全部取用,有些材料是可以让学生自行阅读拓展见识 课改前的教材与教学大纲从体例到内容都基本上是一致的,这导致了许多熟悉教材的教师养成了一个备课习惯──基本不参考教学大纲。不能将教材和课标孤立起来。教材不仅存在内容上的变化,还存在形式上的变化。
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