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构建思维导图,提高学科核心素养 构建思维导图,提高学科核心素养 构建思维导图,提高学科核心素养 建立思想导图，提升学科核心修养 跟着 2016 年 9 月中国学生发展核心修养的公布，高考命题势必进一步着重对学科核心修养的考察。因此一轮复习至此，同学们能够试试运用以下方法，以高考的能力要求为指向，做好知识的查漏补缺，达成核心看法的打破、知识系统的建立，进而更好地迎接各轮复习。思想导图，画出核心系统思想导图是表达发射性思想的图形思想工具，它运用图文并重的技巧，把各级因素的关系用互相关系的层级图表现出来，形成一个树状构造图，图能够用不一样的线条、色彩、图像等来表示。一轮复习过程中同学们能够运用思想导图这个工具，把零落的知识依据必定的逻辑、类型、构造组织起来，形成一个完好的知识系统。思想导图重视核心看法的理解以及学科知识点和看法之间的脉络关系，运用思想导图进行复习要求一定对知识有着透辟地理解，才能够将不一样的看法、知识点组织成一张系统合理的思想导图。好多同学将创立思想导图的过程想象得十分复杂，实质上其实不难。拿一张白纸，从中心开始绘制，表述主题，并由此向周围延长，设计出主要分支和二级分支、三级分支，在每一线条上标明要点词，在绘制过程中能够使用多种颜色。绘制思想导图的过程关于大家复习是一次很好的查验，同时优异的思想导图，是成立在我们充足理解核心看法、全面掌握知识之间联系的 基础之上的，在这一过程中，这一拥有创新特色的方式无疑会进一步加深我们对知识系统的掌握程度。自然，除了按某一科进行全面的思想导图构架，还能够针对某科详细的知识板块或知识点进行思想导图建立。着重讲堂，主动反省总结学生上课时应提早自行复习知识点，在老师授课过程中，经过老师梳理，形成优异的知识构造，而且在学习过程中注意老师解说的该知识点常考题型。做题时，增强一题多解与一题多变的思虑，形成知识的灵巧运用。其次，在以解说考试一试题和练习为主的讲堂上，不要以校正答案为最后目的，更要深层次地掌握错因，是知识点不会，仍是不清楚，仍是做错了？错得明理解白，才能会得彻完全底。善用真题，着重知识内化 此刻的高考题极少直接考察纯知识题目，大部分题目需要同学们从题干所给的新资料、新情境中获得和解读有效信息，并对有效信息进行完好、正确、合理地解读，在此基础上要能有效调换和运用学科知识进行解答的能力。好多同学在做题中常常不会利用试题给定的条件和要求审题，如忽略试题 设置的时空条件， 忽略题目的设问要求， 任意更改问题方向，文字阅读能力较差，不可以最大限度地获得和利用资猜中的有 效信息，甚至许多同学在解读信息时出现看法偏移、价值误差致使失分。同学们在课外学习时应着重对高考真题的研究和练习，多回头看看高考典型题以及自己常常做错的题。高 考真题实质上是最好的练习题，教课实践证明，买一本好的高考真题分类汇编，有针对性地训练是做好理科各学科一轮复习十分有效的方式。最后，学习好的学生每日要主动给自己“加餐”，不可以限制于老师部署的题目；中等生吃透老师部署的题目，再依据自己状况灵巧安排即可；关于基础单薄的学生，重在知识点的学习与基础题目的灵巧与深度掌握，该得 的分数做到不丢分才是要点。优选习题，培育基本思路 往常状况下，老师在备课与教课过程中都会参照高考命题原则，兼备多年来学生的典型错误，经过优选习题来增强对学生知 识掌握和应试能力的培育，要点培育基本思路与基本方法，这是一轮复习的原则与要点。考生应付老师部署的习题仔细掌握。同时，在备考过程中应掌握好题目的难易程度，小题 训练定位在中档题为主， 在练题、刷题过程中， 做到少而精，在质量上做文章，防备由于题目难度太大而产生悲观情绪。 作者简介 杨成武，中学一级教师，山东省数学教育研究会理事。管志伟，中学一级教师，优异教师，优异班主任。