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高三语文教学计划 5 篇 高三语文教学计划 1 一、学情分析 本人所教高三、班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语 文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回 事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾 及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞， 文章空洞。 二、教学设想 1 、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明， 并将近十年的高考语文试题认真做了一遍， 试图从中寻找一些考试规 律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。 2 、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯 实基础。 3 、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别 对待，分层施教，全民参与”的教学方法。 4 、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教 学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、具体的措施及注意问题 以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1 、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模 块复习。本学期完成第一阶段具体如下： ①先古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高 ; ②论述类文章专 项阅读练习和选读类文本专项练习 ; ③基础知识语言应用专项练习。 2 、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效 率。 3 、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知 识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要 有重点有针对性地解决学生主要实际问题， 并将出题者的意图、 目的、 惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4 、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以 恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文， 为在课外争得时间， 把部分 训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在 紧张的学习中抽出时间来学习语文。 5 、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训 练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整 个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之 提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的 一个重点。 6 、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实， 教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中 生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。 尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、 逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学 生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7 、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训 练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。 8 、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、 我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的 地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语 句。 9 、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材 ; 抓好审 题立意，避免偏题离题 ; 根据学生实际订出写作目标，例如层次低的 要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问 题。 高三语文教学计划 2 一、指导思想 根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查 要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为 本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享， 卓有成效地提高高三教学教育质量。 二、工作目标 1 、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高 学生语文 学习成绩。 2 、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学 习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质