部编版四年级下《短诗三首》教学设计.docVIP

部编版四年级下《短诗三首》教课方案 部编版四年级下《短诗三首》教课方案 部编版四年级下《短诗三首》教课方案 教课目的 1. 认识“漫、涛” 2 个生字 , 会写“繁、漫”等 8 个字 , 会写“繁星、藤萝、波浪” 3 个 词语。 有感情地朗诵课文 , 领会诗歌的神韵 , 背诵课文。 感觉诗歌的境界美 , 领会诗人的感情 , 认识现代诗的特色。教课过程 一、激发兴趣 , 导入新课。 同学们 , 我们中华民族有着悠长的历史 , 深沉的文化底蕴。从古到现在 , 诗人们创作了无数经典的诗 , 那一首首优美的诗 , 就像一串串绚丽的珍珠。 现代诗语言优美 , 深受人们的喜爱。 你最喜爱的诗歌是什么 ? 今日 , 我们来学习现代有名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌 , 检查预习。 作者简介。 冰心 (1900 — 1999), 原名谢婉莹 , 福建长乐人 , 现代有名作家、诗人、少儿文学家。冰 心遇到泰戈尔《飞鸟集》的影响 , 创作了好多无标题的自由体小诗 , 这些小诗风格晶莹清丽、 软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小橘灯》《繁星》《春水》等。 出示生字词语 , 指名认读。 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波浪 要点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“说明:id:2147489458;FounderCES ”。 把你最喜爱的一首诗读给大家听一听。 三、朗诵诗歌 , 领会神韵。 学习《繁星》 ( 七一 ) 。 自由读诗歌 , 边读边领会。 读了这首诗 , 你的眼前出现了一幅如何的画面 ?( 抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上” 来想象这些形象的样子。 ) “这些事”指的是哪些事 ?( 童年的那些事。 ) “月明的园中 , 藤萝的叶下 , 母亲的膝上” , 唤起了你如何的感觉 ?( 对母亲的和儿 时快乐生活的深切。 ) 出示图片 , 配乐朗诵诗歌。 试着背诵诗歌。 小结学法 : 方才我们是如何来学习这首诗歌的?请你概括一下。 ①朗诵诗歌； ②想象画面； ③品读领会； ④练习背诵。 请你依据以上思路来学习《繁星》 ( 一三一 ) 和《繁星》 ( 一五九 ) 。 沟通自学内容。 学生依据提示沟通 : ①朗诵诗歌 ; ②想象画面 ; ③品读领会 ; ④练习背诵。 出示第二首诗 , 沟通 : ①这首诗运用了什么修辞手法 ?(反问) ②这样写有什么利处 ?( 重申了星星的光、花的香、思潮里波浪的清响。 ) ③这首诗表达了诗人如何的感情 ?( 对海洋的热爱。 ) ④有感情地朗诵诗歌 , 背诵诗歌。 出示第三首诗 , 沟通 : ①这首诗中有两个“风雨” , 请你圈出来 , 领会它们有什么不一样。 ( 第一个“风雨”指 的是起风下雨 , 第二个“风雨”指的是作者碰到的崎岖、挫折。 ) ②心中有了“风雨” , 作者要躲到哪里 ?( 母亲怀里 ) ③一个“躲” 字 , 你领会出了什么 ?( “躲”字表达了作者对母亲的迷恋 , 同时也颂扬了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。 ) ④有感情地朗诵诗歌 , 背诵诗歌。 四、拓展延长。 现代诗也叫“白话诗”“新诗” , 一般指五四运动此后在继承弘扬民歌和中国古典诗歌的优异传统的基础上 , 借鉴汲取西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而渐渐发展形成的诗歌。现代诗拥有形式自由、韵律灵巧、自然清爽的特色。它的语言趋于口语化、散文化。 其诗歌形式自由 , 意蕴丰富 , 一般分为叙事诗和抒怀诗。本课所选的三首短诗均为抒怀诗。 五、部署作业。 阅读《繁星》中的其余诗歌。 收集自己喜爱的现代诗 , 并摘抄下来。 板书设计 短诗三首 旧事 热爱海洋 颂扬母爱 教课反省 借助多媒体 , 把诗歌、画面、音乐奇妙地联合起来 , 加强了学生的真切感觉 ; 作者对童年、海洋、母亲的感情 , 激起了学生的感情共识。 频频地朗读诗歌 , 学生在朗诵中理解诗歌内容 , 想象诗歌描述的画面 , 领会作者要表达的感情。 现代诗歌的语言朗朗上口 , 采纳个人读、 齐读、轮读等多种朗诵形式 , 能够激发学生对诗歌的兴趣。