二年级上册《画家乡》教学设计.doc

　　一、教学内容分析： 　　这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。 　　二、教学目标： 　　1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。 　　2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 　　3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 　　三、教学重点： 　　体会文中爱家乡的思想感情。 　　四、课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　一、教学要求： 　　1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 　　2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。 　　二、教学重点： 　　体会文中爱家乡的思想感情。 　　三、教学过程： 　　(一)导入 　　每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。 　　(二)新授 　　1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的? 　　2、你是怎么知道的? 　　3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。 　　(1)读一读 　　(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。 　　山峰高，瀑布美。 　　山峰是那么高，瀑布是那么美。 　　(如何读) 　　(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。) 　　(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) 　　、读一读。 　　、读完后你的心情什么样? 　　、你们如何读出这样的心情。 　　、为什么她在画中要画自己? 　　(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。 　　.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么? 　　(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。) 　　.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。 　　、指导学生背诵第二自然段。 　　4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。 　　(1)请同学们说一说。 　　(2)比较读：草绿，牛羊多。 　　草是那么绿，牛羊是那么多。 　　体会小松家乡的美丽。 　　(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么? 　　(4)指导背诵。 　　5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。 　　(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么? 　　(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。 　　(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受? 　　6、指导全文朗读。 　　7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。 　　(三)作业 　　画画自己的家乡。 　　第二课时 　　一、教学要求： 　　1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。 　　2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。 　　二、教学重点： 　　指导学生运用方法识字。 　　三、教学难点： 　　指导学生书写汉字。 　　四、教学过程： 　　(一)复习 　　1、拿出你画的家乡，和同学说说。 　　2、读拼音： 　　3、复习学过的字：木、采、月、毛。 　　(二)识字 　　1、自读课文，找出生字。教师板书生字。 　　2、小组合作学习生字。 　　(1)借助拼音读准字音。 　　(2)说说结构记字形。 　　(3)组词理解字义。 　　3、全班交流。 　　(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的? 　　(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔” 　　换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快; 　　加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩…… 　　形近字：右—后 　　(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。 　　望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。 　　(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。 　　4、指导书写。 　　(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。 　　(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。 　　5、认读二类字。 　　(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、 　　(2)学生认读。 　　(三)课堂练习 　　1、整体观察每个生字，独立写第二遍。 　　2、指导学生用“一望无际”写话。 　　(四)板书设计 　　2.画家乡 　　小青小松小波你 　　山林草原海边 　　五、