初中音乐_黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《黄河船夫曲》教学设计 教学目标： 1、学唱歌曲《黄河船夫曲》，初步感受陕西民歌的演唱风格及歌曲中渗透的黄 河船夫的精神。 2、通过学习，了解民歌的特点以及各种体裁形式。 3、在“齐心协力划大船”，这一环节里，帮助学生建立初步的音乐编创意识，提高学生的合作能力。 4、通过一组陕北民歌的欣赏及即兴的编词演唱，使学生进一步加深对陕北民歌的印象，建立对民族音乐的热爱之情。 教学重点：黄河船夫曲的准确演唱 教学难点：陕西民歌风格的把握 教学过程： 导入：播放歌曲《船工号子》MTV，提出问题，同学们，你们从音乐中、画面中感受到了怎样的情绪？ 生：积极回答自己聆听音乐后的感受。 师总结：既有与惊涛骇浪搏斗的惊心动魄，也有战胜险情后平水行船的悠闲自得。 不同的劳动场景下，人们唱着不同的歌儿，我们的民歌就是这样伴随着人们与大自然的搏斗和各种劳动产生的，经过不断的完善和发展，形成了今天丰富多彩的民歌。由此导入本节课的学习课题。（1分钟左右） 音乐知识：民歌 民歌的起源与形成：民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。（屏幕出示，学生了解） 根据风格形式的不同，中国民歌大致分为：劳动号子、山歌、小调三种体裁（1分钟简单了解） 过渡：我国幅员辽阔、民族众多，在千差万别的自然条件、生活方式、劳动方式的影响下，风格各异的各地民歌真可谓是百花齐放，今天老师要带领同学们去一个拥有悠久历史、充满文化底蕴的地方聆听那里动人的歌声。 播放陕西介绍短片，让学生了解陕西的风土人情、历史文化，让学生更好地理解歌曲，为学习歌曲、表现歌曲打下良好基础。在大家都比较熟悉的陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》的歌声中，边播放《走进陕西》短片边介绍相关文化。（陕西又称三秦大地，其省会西安是历代帝王建都之地。奔腾不息的黄河是中华民族的摇篮和中华文明的发祥地，有着近五千年的历史。陕西不仅拥有闻名于世的名胜古迹，还拥有世界上最大的黄土高原和留下过革命足迹的延安窑洞。在这片黄土地上生活的人们用自己的智慧和汗水创造出了文明灿烂、独具特色的音乐文化。陕西民歌在陕西音乐文化中占有非常重要的地位，根据地域及艺术特点陕西民歌可以分为陕北民歌、关中民歌和陕南民歌，各地区的民歌或豪迈奔放、或婉转柔美。今天就让我们一起走进陕西，感受来自黄土高原的民歌艺术。（1分18秒） 来到陕西我们最应该去的地方就是陕北，因为陕北是民歌的海洋，无论是站在崇山峻岭，还是走在羊肠小道，到处都可以听到嘹亮的歌声。听，黄河船夫们的歌声响起来了。 二、歌曲学习《黄河船夫曲》（歌曲学唱、处理20分钟） 播放歌曲《黄河船夫曲》，建立初步的印象。在听第一段的时候引导学生轻轻打一下拍子，第二段的时候做一下划船的动作，体验船夫的生活,询问同学们划船的感受，是急流险滩还是风平浪静？歌曲的演唱风格是怎样的？ 听完后请同学们谈一下感受，引导同学们了解要唱好这首歌曲一定要做到高亢、嘹亮、粗犷、豪放。由演唱特点引出发声练习，指导学生用科学的方法歌唱。（从过渡到发声练习大约需要5分钟） 复听歌曲，跟随录音视唱简谱，看看你发现了什么？（听完后提问，问题一：同学们对哪句旋律印象最深刻，为什么？引导总结旋律具有“重复”的特点，“重复”能使音乐形象更集中，给人留下深刻的印象；然后介绍“重复”这种创作手法，弹琴带领学生视唱这一句的旋律。老师出示不带装饰音的旋律让学生视唱，然后询问和刚才听到的有什么不同，缺少了什么？再加进前倚音和下滑音感受不同的效果。提问装饰音的运用有什么作用？（生：谈自己的看法，装饰音能使旋律更丰富，感情表露更充沛，更富有地方特色。）问题二：哪些地方最能体现地方特色？ （师强调方言和衬词的运用） 3、在老师伴奏下完整视唱简谱 4、填唱歌词 （提醒学生注意两段歌词之间的关系，一问一答的形式，要用不同的情绪来演唱，强调方言“得”“我”，并指出地方方言的准确表现及衬词的运用，对突出地方特色的重要性。） 同学们，你们知道怎么唱歌才能最打动人吗？（生回答）唱好一首歌一定要抓住歌曲的魂，大家认为这首歌曲的魂是什么呢？ 5、分析黄河船夫的精神，引导学生观察此旋律的旋律线，由旋律线想到了什么？（生回答：黄河的汹涌澎湃，迂回曲折的黄河河道），然后再让学生读此部分的节奏，感受节奏的特点，启发学生思考这稳健有力的节奏正像黄河船夫们遇到各种险情时表现出来的沉着与冷静。 旋律动荡起伏，富有跳跃性，节奏平稳又具有一定力度。仿佛看到黄河迂回曲折的河道及陕西人民在恶劣的生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观的精神风貌。 【设计意图】通过为歌曲画旋律线及节奏练习，启发学生从歌曲中感受黄河船夫的精神，激发学生要自强不息，学会乐观的面对生活中的困难。 这首歌