心理学课件：二级心理诊断技能.pptVIP

单选：14、该求助者属于（ ）。 （A）心理健康 （B）心理正常 （C）心理不健康 （D）心理不正常 D 多选：15、造成该求助者心理问题的主要原因是（ ）。 （A）性格内向 （B）青春期 （C）高考失利 （D）没工作 ACD 多选：16、若排除该求助者为精神病性精神障碍，其依据是（ ）。 （A）无幻觉症状 （B）无行为异常 （C）无妄想症状 （D）无思维破裂 ABCD 单选：17、对该求助者可以使用的心理治疗技术是（ ）。 （A）系统脱敏疗法 （B）合理情绪疗法 （C）生物反馈疗法 （D）暴露冲击疗法 B 多选：18、你作为心理咨询师应关注该求助者的（ ）。 （A）处境改变 （B）认知改变 （C）个性改变 （D）情绪改变 BCD 案例三 一般资料：女性，19岁，某高校大二学生，因害怕上课，无法正常学习前来咨询。 案例介绍：求助者生长在西北一普通工人家中，家境贫寒，从小就觉得自己不如别人，认为自己长得又黑又丑，感觉父母和他人都不太喜欢自己，因此不愿与他人交往，也没什么知心朋友，把主要精力都放在学习上，学习成绩一直较好，如愿考上了大学。上大学后，很不适应学校的环境和生活，更加觉得自己处处不如别人了。 英语老师是一位年轻博士，非常有才华，是公认的帅哥，求助者很喜欢上他的课，更喜欢他这个人。在大一期末的一天上课时不知怎么就想到了，自己要是有这么一位男朋友该多么幸福啊！正幻想着，旁边的同学推她，原来是老师在提问她。求助者认为自己丑，从来没有勇气主动提问或回答过老师的提问，现在正在走神，又与老师有关，老师提问的问题是什么都不知道，因此憋得满脸通红，十分紧张，双手颤抖，大脑一片空白。 老师见状又问了一遍。其实那个问题不难，但由于紧张结结巴巴没答上来。老师没有明确批评，但求助者还是觉察到老师有些埋怨。从此，一上英语课就心慌、紧张，出汗，不敢抬头，心里忐忑不安，总是在想千万别让我回答问题，根本听不进讲课的内容。好在适逢学期末，总算把英语课熬了过去。可是这学期还是不敢去上课，偶尔强迫自己去一次，便浑身冒汗，双手颤抖，呼吸困难，不敢抬头，完全不能听课。后来发展到上其他课也很紧张、不安，怕被老师提问。 现在现在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里，求助者为此非常痛苦，知道老师和别人其实不可怕，是自己心理上出问题了，但就是改变不了自己的害怕。求助者害怕这样下去会得精神病，迫切希望得到心理咨询师的帮助。 心理咨询师的了解与观察：求助者父母均为下岗工人，家境贫寒。求助者学习很努力，学习成绩较好。其性格较为内向、孤僻、自卑，情绪有些焦虑、紧张，以往无重大疾病史和家族精神病史。求助者在咨询过程中很少与心理咨询师有目光接触，头几乎一直低着。 多选：19、该求助者的情绪症状主要是（ ）。 （A）焦虑 （B）强迫 （C）恐怖 （D）抑郁 ACD 多选：20、该求助者行为症状不包括（ ）。 （A）强迫行为 （B）回避行为 （C）自虐行为 （D）冲动行为 ACD 多选：21、该求助者躯体方面的主要症状是（ ）。 （A）心慌心悸 （B）浑身冒汗 （C）头痛头昏 （D）呼吸困难 ABD 单选：22、该求助者社会功能的受损程度可能是（ ）。 （A）没有受损 （B）轻度受损 （C）中度受损 （D）重度受损 D 单选：23、对该求助者的诊断最可能的是（ ）。 （A）焦虑性神经症 （B）强迫性神经症 （C）恐怖性神经症 （D）疑病性神经症 C 多选：24、引发该求助者心理问题的原因是（ ）。 （A）青年女性 （B）没有结交男友 （C）性格内向 （D）自评又黑又瘦 ACD 单选：25、引发该求助者心理问题的最主要原因可能是（ ）。 （A）性别因素 （B）性格因素 （C）婚恋因素 （D）认知因素 B 单选：26、做鉴别诊断时心理咨询师可以不考虑的诊断是（ ）。 （A）惊恐障碍 （B）焦虑神经症 （C）人格障碍 （D）强迫神经症 C 多选：27、针对本案例制定的咨询方案应包括（ ）。 （A）咨询目标 （B）评估手段 （C）原因分析 （D）心理测验 AB 单选：28、心理咨询师与求助者商定的咨询目标不应该是（ ）。 （A）改变错误认知 （B）减轻躯体症状 （C）减轻焦虑症状 （D）减轻恐怖症状 B 单选：29、对该求助者心理咨询师最适用的心理治疗方法是（ ）。 （A）冲击疗法 （B）合理情