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后进生转化措施 魏志 一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信 自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一 条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵 玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、 信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。 培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。 教师只要善于 捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价, 能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一 个“我能行”的人。从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。 1、 许多老师对后进生，往往带着 “有色眼镜”去看待他们， 把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变换一下角度， 让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能 够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让 他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁 起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的 组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点 逐渐变成优点。 2、 一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把 眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些 成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过 “优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都能够在全 班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的 青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。 3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的 喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们 展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学 面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成 绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长， 让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优 秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。 二、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是 16 分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病 格外多。明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。 我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他 的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是思考到他的学习。有一 次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了 回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右 手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩 子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。 “你这几 天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师 给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄 得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和 爱护，他的情感十分丰富，上进心也十分强。就这样，他竟然用受 伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么， 可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情 不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。 同时, 我还与其他教师约定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先, 辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的 一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方 向。我还鼓励他用心参加班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒 乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共 同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论 是学习还是纪律方面都有了较大的进步， 他不再认为自己什么都比 不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。 三、因材施教，激发后进生的求知欲 对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且 要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清 后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持 “低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”： 使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他 们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣， 能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望， 使他们由可学向愿学、乐学转化。 四、要努力提高教师的自身素质 一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与 非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的 工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产 生影响。苏联教育家加里宁就以前说过： “教师的世界观，他们的 生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学 生……”教师的每一个言行都可能对某一