初中英语_Unit 5 I think that mooncakes are delicious (复习)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

I think that mooncakes are delicious! 复习课教学设计 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。 学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。 采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。 通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。 二、教学重难点 教学重点： （1）询问他人最喜欢的节日或者节日特色。 （2）描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。 （3）就节日这一话题分角色表演对话。 教学难点： 描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。 三、教学策略 口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。 学情分析 本单元通过“节日”话题来学习宾语从句和感叹句。谈论节日是学生们比较喜欢的话题，因此课堂上学生们也比较乐于参与相关的任务活动。学生往往对已学过知识的兴趣不是很高涨，所以在复习课上需要老师精心设计课堂活动，最大可能地提高学生参与课堂的积极性。学生到了八年级，已经掌握了比较丰富的英语知识，包括词汇量，句型结构，语法等方面都有比较坚实的基础。因此，课堂上要更加注重对学生综合能力的培养。但与此同时，八年级也两级分化比较明显 的阶段，有一部分学生学起来就比较吃力，需要教师在课堂上要最大能力地面向全体学生。 效果分析 课堂教学是促进学生成长和实现我们教师自身发展的主要途径。教学中教师通常会根据教学目标，精心设计唱歌、小组讨论、小组表演、小组竞赛、角色扮演、情景创设等多种形式的课堂活动，为课堂教学带来亮点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。课堂练习亦是英语课堂教学的重要组成部分,它是学生巩固基础知识、学会运用知识、形成基本技能的主要途径。通过完成一定量的课堂练习,能使学生巩固课堂上所学的知识,并逐渐将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也利于教师了解教学情况,掌控教学步伐以及及时反思改进。 注重导入练习，提高学生用英语思考和表达的欲望? 及时复述课文，培养学生说与写的能力? 抛出问题，培养学生自主探究学习的能力? 结合练习与例句，培养学生自我总结语言规律的能力? 教材分析 本单元的话题为“谈论节日”，内容包括节日的活动、节日的起源等。此话题与学生的日常生活密切相关。根据《课标》的要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标： （一）语言技能目标 1．听：能根据语调和重音，理解说话者的意图；能听懂有关节日的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解大意；能在听的过程中用适当方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 2．说：能就关于“节日”的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据关于“节日”的话题进行情景对话；能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。 3．读：能根据上下文和构词法推断、理解生词含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能够使用“inferring”的阅读技能。 4．写：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立完成节日介绍的写作，并在老师的指导下修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； （二）语言知识目标 1．词汇：复习重点词汇stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, warmth, dead, present, steal, lay, admire, lie, punish, warn, spread, put on, lay out, end up。 2．语法：熟练掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether引导的宾语从句；掌握感叹