名师工作室20xx年研修总结.doc

名师工作室20xx年研修总结 新年的钟声即将敲响，平凡而又不平凡的XX年，在紧张而充实的工作生活 中画上了圆满的句号。还是那个班，还是那本书，还是那群人，还是那个讲 台，平凡依旧。XX年的春天，我跟随着叶洪林师傅，与工作室的室友们一起走 在了语文本体性教学的路上。态度不同了，观念更新了，学生可爱了，语文书 鲜活了，平凡的讲台萌发出了不平凡的心境。学习，思考，实践，平凡的语文 课堂也绽开了灿烂的笑颜。 一、学习一一腹有诗书气自华 在XX名师工作室这个温暖的集体中，浓浓的学习氛围深深地吸引着我。我 享受着叶师傅的谆谆导引；享受着同伴间毫无保留的经验分享。这一年，叶师 傅给我们工作室的老师作了好几场关于语文木体性教学的讲座，让我对〃教什 么〃的问题有了比较清醍的认识。语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为 主要目标的综合性实践课程，应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教 学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透 在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。语言形式的学习与运用也要真正 成为阅读教学的重要内容。如何研读本体性教学内容呢？叶师傅的讲座也给予 了我们方法与指引。“理读、品读、比读、炼读〃四步研读法教我们怎样研判课 文的本体性教学内容。一篇课文可以选择的本体性教学内容很多，一些“基础 性〃教学内容每篇课文都需要落实，而中高年级课文教学除了落实这些基础性教 学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技 能练习，在进行每个知识点教学时不应该追求“教过〃，而是应该追求教会〃，要 关注学生在课堂中真正得到了发展，得到了提高。 在叶师傅的引领和同伴的感染下，我的学习观也发生了很大的变化。在平 时工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育教学理论素养。一有空闲时 间就看看小学语文教学通讯等刊物，或者浏览一些 二、 思考一一我思故我在 以前，我也聆听过很多的专题报告，观摩过很多的教学活动，但往往都 是：在现场听时、看时，热血沸腾，想法多多，很受启发，过后就只感慨一 下，听过了看过了就什么都没有了。现在，通过工作室的磨炼，我养成了善于 思考的习惯，善于反复学习和分析思考，将所学的内容融会贯通。在“教什么〃 的问题弄清楚后，我就思考“怎么教〃的问题。为什么我们的语文课学生不喜 欢？为什么我们的语文课效率低？究竟该怎样设计我们的教学呢？我不断反思 着。现在语文课采用的教学流程大多是〃初读课文一分段讲读一一总结提升〃，这 样的教学流程有利于课文思想内容理解，瞄准的是非木体教学内容，这样设计 教学流程，本体性教学内容教学往往是零打碎敲的，教师教过了，学生也可能 是理解了，但往往没有学会。看书、思考、师傅点拨，我明白了我们的教学设 计应该遵循〃认识一一实践一一总结〃的认知规律。我们平常教学中往往就是只顾 老师教，给学生的是一种程序性知识，这样的知识硬生生的抛给学生，学生是 没有学会的，是不会用的。因此，当学生认识一种程序性知识后，然后还需要 通过实践，在新的语境中去运用，这样学生才有可能真正理解并掌握这种阅读 方法。有了这样的思考后走进教室，我感觉自己教学的底气更足了，教学后再 及时根据学生情况进行分析与反思，我的教学不再感到迷茫。不断地反思，不 断地调整自己的教学，我的语文课堂上渐渐地露出了一张张天真的笑脸。 三、 实践一一纸上得来终觉浅绝知此事要躬行 名师工作室为我们学员提供了学习的机会和锻炼的平台，每次工作室的活 动我都努力积极参与其中。这一年，工作室开展了多次同课异构教学研讨活 动，每一次工作室的研讨活动都给自己带来了诸多的收获与思考。这一学期， 我们以四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课为例，进行同课异构，一节 课教学指向写作，一节课教学指向阅读。我们分为两个小组进行集体备课，集 体研讨。通过一次次的上课、反思、修改，让我们对如何制定教学目标，如何 设计教学流程，如何进行有效教学都有了新的认识和思考。我积极参与指向阅 读的教学研讨，教学目标指向阅读方法，即让学生通过学习，掌握写批注的方 法和有感情地朗读对话的方法。带着小组研讨的成果，我代表工作室送教下乡 到马武中心小学。我在课堂中紧紧围绕“看标点，看提示语，联系语境〃的方法 来指导学生朗读人物对话，遵循〃认识一一实践一一运用〃的认知规律引导学生进 行三次批注，三次朗读，由课内到课外，由学会到会学。孩子们在我的课堂上 热情洋溢地体验着学习的过程，幸福地成长着。除了积极参与工作室的各种实 践活动，在平常的教学中我也积极运用工作室学到的方法来进行教学实践。通 过努力，虽然上了一些自认为还比较满意的常态课，但总的效果还不太理想， 心中还有很多困惑。有些课文的木体性教学内容还不很清楚，如何让学生真正 学会，怎样真正提高学生的理解与表达能力等等问