【教案】八年级数学下册《菱形的性质》教案-北师大版.docx

北京市房山区周口店中学八年级数学下册《菱形的性质》教案 北师大版 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学目标： 1、探究并把握菱形的定义及性质定理 1、2；会用这些定理进行有关的简洁论证和运算； 2、通过同学的观看、动手操作逐步提高同学分析才能和观看才能、规律思维才能；通过运用菱形学问解决详细问题才能； 3．依据平行四边形、菱形的从属关系，通过画图向同学渗透集合思想． 教学重点： 菱形的性质定理 1、2；教学难点： 菱形性质定理的证明方法及运用； ；教学方法： 经受探究菱形的性质和基本概念的过程， 在操作、 观看、 分析过程中进展同学思维意识，体会几何说理的基本方法； 教具学具： 直尺 ，纸张， 教学过程： 活动一、复习旧知，激发爱好 B D A C T：同学们，看这是一个什么图形？ S ：矩形 T：有定义可知矩形第一是什么样的图形？ S ：平行四边形T：除矩形外我们仍知道什么样特别的四边形？ S ：菱形，正方形T：下面我们来看他们之间的关系； A B D C 设计意图：出现学问结构，突出重点； T：前面我们争论了矩形和平行四边形的性质； T：今日我们主要争论菱形的性质； （ 板书课题菱形的性质） T：前面我们学习了菱形的定义，谁能告知我什么叫菱形？ S：回答 T：菱形 活动二、探究活动： 是平行四边形 有一组邻边相等 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  T：我们前边说了这么多四边形，现在大家和我做一个折纸嬉戏；第一我们把矩形 手 拿的两边对折，是这两边完全重合，并把折痕压平， 然后把与折痕先交的两边对折，是他们完全重 合，并把这很压平， 把两边都是折痕的那个角向上任意折叠然后把它裁下来， 打开观看他是什么样的四边形； S：平行四边形或菱形 T：我们可以用我们学过的什么方法证明他是一个菱形 S：用菱形的定义 T：下面同学们试着证明一下（引导同学从两方面说明四边形是菱形） S： 1：平行四边形（对它的判别方法进行简洁复习） 2：一组邻边相等；T：现在我们来争论菱形的性质 设计意图 ：在这个环节中， 充分调动同学的积极性和求知欲， 从而逐步提高同学的动手操作才能和在实际情境中的观看才能；由同学已有的学问逐步过渡到新学问的学习； 留意事项 ：动手操作是同学的一个弱项， 所以老师在指导同学折纸的活动中， 一要让同学看清老师的详细操作；二是老师的指导性语言要精细到位； 一：菱形性质的探究（板书） T：菱形既然是平行四边形所以我们可以类比平行四边形的 争论方法来争论菱形；请大家回想一下，平行四边形从那几方面来争论的？ S：边、 角、对角线， 性质一：菱形具有平行四边形的全部性质； （板书） T：下面我们来观看菱形的边，你得到怎样的结论（小组争论） S：猜想一：菱形的四条边相等 T：下面我们证明我们的猜想是否正确，请大家说一下他的前提和结论；S：略 T：既然菱形第一是平行四边形，所以他的 对边怎样 ？ S：对边相等 T：菱形定义其次个重点是什么？ S：一组邻边相等； T：下面找一位同学口述证明过程； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  A D B C 已知：菱形 , 求证： 大家对比刚才的折纸，争论一下菱形的角和对角线有何特别（小组争论） ； S：猜想二：菱形的对角线相互垂直，每条对角线，平分一组内角 T：我们下面来证明这个猜想，大家看图形分析它的已知和求证S：略 A D O B C 已知：菱形 , 对角线、交于 O 求证：⊥；平分∠、∠；平分∠、∠ 证明：∵菱形 ∴ ∴∠∠ ⊥ ∴⊥；平分∠ 同理：平分∠ 平分∠、∠ 设计意图： 通过小组合作学习， 使每个同学都参加到对新学问的懂得和争论中来； 通过同学亲身经受菱形的直观观看到推测到几何语言的严格证明的全过程， 使同学对新学问的形成有更深切的体会和更深化的懂得； 注：关于菱形的探究过程中， 是否有更直接的方法， 在折纸过程中， 把折叠以后的角裁下来， 这时老师不立刻打开， 而让同学说裁下来的图形是什么图形， 同学肯定说是三角形或直角三 角形，这时老师再打开让同学观看是什么样的四边形， 从而从组