《利用轴对称设计图案》教案 （公开课）2022年(4).docVIP

利用轴对称设计图案 教案序号 总第 课时〔一课一个教案〕 教案书写人 初一备课组 教学课题 利用轴对称设计图案 三维目标 知识目标 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操 作技能，开展初步审美能力，增强对图形欣赏的意识。 2、能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形 能力目标 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操 作技能，开展初步审美能力 情感目标 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图过程，掌握有关画图的操 作技能，开展初步审美能力，增强对图形欣赏的意识。 教学重、 难、疑点 本节课重点是掌握对称轴L和一个点，要画出点A关于L的轴对称点的画法，在此根底上掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形，掌握有关画图的技能及设计轴对称图形是本节课的难点。 教学方法 教 法 引导探索研究发现法 学 法 主动探索研究发现法 教具学具 准 备 投影 教 学 过 程 设 计 巧设情景 导入新课 复习导入 过 程 与 方 法 教学环节与步骤 课 堂 要 素 提 示 充分表达 “自主、合作，分层评价〞〔渗透探究的内涵〕的教学特色 〔力求课堂活而不乱，实而不闷〕 “知识是能力的根底，能力是知识的升华，情感是力量的源泉〞 通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 教师活动 (恰到好处的主导作用) 学生活动 (表达充分的主体作用) 知 识 与 技 能 情 感 态 度 与 价 值 观 一、 先复习轴对称图形的定义，以及轴对称的相关的性质： 1．如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的局部能够互相________，那么这个图形叫做________________，这条直线叫做_____________ 2．轴对称的三个重要性质____________________ 二、探索练习： 提出问题： 如图：给出了一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴。 你能画出这个图案的另一半吗？ 吸引学生让学生有一种解决难点的想法。 2．分析问题： 分析图案：这个图案是由重要六个点构成的，要将这个图案的另一半画出来，根据轴对称的性质只要画出这个图案中六个点的对应点即可 问题转化成：对称轴和一个点A，要画出点A关于L的对应点，可采用如下方法： 在学生掌握一个点画对应点的根底上，解决上述给出的问题，使学生有一条较明确的思路。 三、对所学内容进行稳固练习： A1,如图，直线L是一个轴对称图形的对称轴，画出这个轴对称图形的另一半。 A 2,试画出与线段AB关于直线L的线段 3．如图，直线MN，画出以MN为对称轴的轴对称图形 小 结： 本节课学习了对称轴L和一个点如何画出它的对应点，以及如何补全图形，并利用轴对称的性质知道如何设计轴对称图形。 回忆举手答复 理解要求观察、发现、 归纳 独立思考，小组交流 师生共同小结 精选课堂练习 基 础 题 有 广 度 〔投影显示或书面练习〕 提 高 题 有 梯 度 〔投影显示或书面练习〕 〔习题适应全体学生〕 随堂练习p202 〔习题适应不同层次的学生〕 巧布课外 作业 巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维 〔巧字表达在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考〞，能紧跟时代步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能力〕 (自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担) 习题7.5 课 后 记 〔本课或本章节教学反思〕 小冬上衣上的数字是什么？小亮上衣上的 字母又是什么？ 一个汽车车牌在水中的倒影如以下列图，你能确定该车的牌照号码吗？ 让学生防会想象力，再通过试验进行验证。 结论；镜子再与物体平行的时候，镜子只改变物体的左右而不改变上下或大小。 教师也可以引导学生观察一张写有字的纸上的字与纸的底面的字之间有什么样的关系。 稳固练习： 1、象照镜子一样，想象英文字母在镜子里的像会是什么样的。把它们画出来。这里可以让学生分组进行比赛。小组比赛或接力赛都是比较好的。 2,猜时间，给出镜子中看到的时钟的像，问实际上的时间。 小 结：〔1〕通过这节课的学习，你知道了什么？ 〔2〕 镜子和我们学习的轴对称有什么关系？ 归纳结论 独立做答 师生共同小结 精选课堂练习 基 础 题 有 广 度 〔投影显示或书面练习〕 提 高 题 有 梯 度 〔投影显示或书面练习〕 〔习题适应全体学生〕 见过程 〔习题适应不同层次的学生〕 巧布课外 作业 巩 固 基 础 提 升