《和氏献璧》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《和氏璧》教学设计 教学过程： 一、把握文题，导入新课。（4分） 1、今天老师和大家一起学习一个历史故事，来，齐读课题，生——《和氏献璧》 2、通过预习，你知道和氏就是文中的——卞和。（出示）卞是四声，再读两遍。 3、课题讲和氏去干什么？（献“璧”） 告诉老师什么是献？ 生：“献”是指把东西送给别人。 A、我把这支钢笔送给同学可以用“献”吗？谁再来说说什么是献？（预设2种） （1）生：——献的是（宝贵的东西） （2）生：给自己尊敬的人 师：是的，献给什么样的人？——尊敬的人。 师：给尊敬的人献上什么样东西？ B、是啊，把宝贵的东西恭敬地献给尊敬的人就是——敬献（出示）。课文中卞和去献，读— “璧”，猜猜这个字与什么有关，——玉，所以 “璧”就是——美玉。 C、看课题我们就知道了课文写了（生答：一个叫卞和的人去敬献他得到的一块璧玉） 4、是啊，课题是文章的眼睛，读了这篇文章的课题，我们就大致了解了这篇课文的内容。像这样的命题方式，就是以事件来命题，我们学过——《田忌赛马》《用冰取火》等都是这样命题的。（大屏幕出现）所以读这种以事件来命题的文章，从课题入手，读——有助于我们了解文章内容，理清思路。 二、检查预习，整体感知。(8分) 1、通过昨天的预习，愿意接受老师的三关挑战吗？（嗯，还不够自信）好，先来挑战第一关，（出示）读——“生字我能认”，自己读读这些生字，注意读准这些带有颜色的字音。 （1）第一排的处理： A、第一排，我请个女孩子来读，注意读准这些红色字的读音。 B、你发现了这些红色的字都是——翘舌音 师：不错，我们来读读。 （2）第二排的处理： A、第二排，请个男孩子来读，注意这些紫色字的读音。 B、你发现了这些紫色的字音有什么特点？——后鼻音。 ——齐读 （3）、第三排的处理： A、这一行请个举手举得特别高的孩子，注意读准蓝色字音。 B、第一个字容易读错，老师注上了拼音，我们一起来读读。 （4）、课文中还有些四字词语，请个做得特别直的孩子来读。 小结：在预习课文时，还要特别关注难点字音和四字词语。好了，恭喜孩子们，第一关挑战成功。 2、接下来，挑战第二关：（出示）读——“课文我会读”。 （1）、坐直，请听要求：打开书59页，带着这些生字，自由小声的读读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）、好，课文读好了吗？根据课文内容试着来填填这个表格。 _____次 献给谁 结果 第一次 厉王 砍去了左脚 第二次 武王 砍去了右脚 第三次 文王 命名为“和氏璧” （3）、通过读课文，填表格，我们了解了故事的经过和结果（出示）。可是一件完整的事情还差什么呢？生——起因。 3、借助它，我们就可以挑战第三关了，（出示）读——内容我会说。 （1）、那事情的起因是什么呢？请个最会听讲的孩子来说说。 （2）、老师告诉你，借助这个表格，抓住故事的起因、经过、结果，用上简洁的语言就能概括课文的主要内容了。自己试着说一说。 （3）、准备好了吗？请个最会表达的孩子来说说。（两种预设） A、注意要借助表格，用上简洁的语言，说清起因、经过、结果。 B、谁能他那样再来说说。 小结：谢谢孩子们，你们真棒！像这样叙事性的文章，我们就可以像今天这样，抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。好，三关挑战成功，坐直。 三、细读课文，感悟坚贞：（25分）（1—5:7分钟） 1、今天老师就给大家带来了和氏献的璧，你们看——（出示一块未打磨的石头），你觉得这块石头怎么样？生——所以课文中用了这三个词语来形容，来读读。（出示：普通、平常、普普通通） 2、可是，最终，他却变了样，现在你们想看吗？（出示）好漂亮的美玉，快速默读课文7自然段，看看课文用了哪两个词语形容这块“美玉”，用方框框出来。（温润澄净 价值连城） A、和他一样的孩子坐直，我们一起来读读这两个词语。 B、据老师了解，历史上《完璧归赵》这个故事中，秦王曾用15座城池来换这块“和氏璧”，所以说它价值连城。 C、其实课文中还用了两个词语来形容这块美玉，我们来读读。 3、你看，就是这块美玉，让卞和在两次献璧的过程中失去了他的双脚，如果是你，你还会去吗？（学生发表意见） 4、所以（可是），第三次他没有去献，而是在楚山脚下悲伤地哭泣，当人们问悲伤的原因时，他说了这样一句话—— 宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。 A、这是一句古文，先听老师读，诳——在这里指的是——欺骗。 B、来像老师这样有节奏地读读。 5、文中第6自然段有句话与它的意思一样，用横线把它勾画下来。 大屏出示：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因