《火烧云》教案设计.docxVIP

《火烧云》教案 教学设计： 《火烧云》是一篇状物抒情散文，只要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象力丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，细细体会作者的描写方法，会仿写句子。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云变化多、快的特点。 2.学习作者细致观察事物的特点，展开合理的想象把事物写清楚。 3.能借鉴作者按照出现、变化、消失的顺序仿写句子。 教学重点：学习作者细致观察事物的特点，展开合理的想象把事物写清楚。 教学难点：能借鉴作者按照出现、变化、消失的顺序仿写句子。 一、复习导入，引出课题 师：小朋友们，今天老师给大家一位魔术师，它的名字叫天空。你们看，它给大家带来一副作品火烧云？（出示图片火烧云） 师：谁还记得什么叫做火烧云？ 二、感知课文，欣赏霞光美 （一）闯关游戏，复习词语 师：看魔术师还给我们带来了一个闯关游戏，请大家开火车朗读。 （二）欣赏霞光美 师:请快速阅读第一自然段，想想火烧云上来时地面上的事物发生了哪些变化？人们这时的心情是怎样的？ 师：请看黑板，晚饭过后火烧云上来了，霞光使哪些事物发生了变化？请一位同学补充句子。 生单独回答：（课件出示图片填词语） 师：这些事物都变了漂亮的颜色，他们的心情怎么样？ 生：给人们带来快乐。 师：好的，那请你向老师这样快乐地读一读，我读前面，你们读后面。 师：如果说霞光让自然万物发生变化只是好戏的开始，那么接下来会有哪些精彩呈现呢？让我们继续来学习吧！ 三、读中感悟，积累运用 　（一）学习“火烧云的颜色变化” 学习要求：(自由读课文第3自然段 1.思考:这个自然段主要写了什么？2.用“ ”圈出表示颜色的词语） 师:谁来说说这个自然段主要讲了什么？ 生：火烧云颜色变化极多。 师：你从哪些句子体会到变化多的？ 生：这地方的火烧云变化极多，一会儿……一会儿……一会儿……一会儿 师：除了火烧云颜色变化多的特点还有什么特点？ （如果说不出来，听老师读，哪个词语反复出现，老师读的时候语气） 生：快。 师：是啊，作者是想告诉我们火烧云颜色变化快、多的特点。谁来告诉我你找到的颜色有哪些？说出来听听。 （学生单独回答） 师：老师这里有火烧云颜色变化的美景和大家分享。（课件播放） （出示第一幅就问看到这么美的画面心情怎么样，那就开心地读一读词语，面带微笑） 师：我们可以这些颜色分成几类呢？（引导分成三类第一类叠词《全部读》第二类两种颜色在一起《男生读》事物的名称+颜色《女生读》） 师:天空有这么多的颜色交织在一起，那是多美啊！让我们一起来读一读吧！ 师：谁能看着这些词语，试着背诵。 师：天空中这么多的颜色，真是太美了，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？学生回答 师：看来同学们平时喜欢积累词语，坚持这样做就会有收获。 师：作者说天空中还有说也说不出、见也没见过的颜色，照样子说一说生活的事物，表示颜色的词语。（课件出示ABB，两种颜色在一起） （二）学习“火烧云的形状变化” 师:天空魔术师不仅变出了火烧云的五彩缤纷，还给我们变出了一个动物园，我们一起去看看吧！请一位同学读学习要求。（板书：形状） 学习要求：（默读课文4、5、6自然段 思考：1.天空变出了哪些小动物？你认为哪个小动物最有趣？2.作者是怎样把火烧云的样子写得那么有趣的？） 师：这三个自然段讲了天空中出现了哪些小动物？ 生：马、狗、狮子 师：你觉得哪种小动物最有趣呢？喜欢马的小朋友举手，跟大家读一读。 （读的不好就问）师：当你在天空中有一匹奔驰的骏马出现了，会是什么样的心情？ 师：这匹马在天空中先是跪着的，然后站起来了，接着把腿伸开了，它在发生（变化）你看到又是什么样的心情？ 师：可是还没有等你看够，这匹马慢慢的变模糊，后来消失了，你的心情怎么样？师：让我一起来读一读作者写得有趣的这匹马，读出看见时的开心，变化时的兴奋，消失时的惋惜语气。（全班同学读） 师：你发现了吗？作者是按什么顺序写的? (课件：出现、变化、消失) 师：喜欢狗的小朋友举手，跟大家读一读。 师：喜欢你好听的声音 师：你发现了吗？它同样是按什么顺序写狗的？ (课件：出现、变化、消失) 师：请两位同学来比赛读一读，看谁能读出看见时的开心，消失时的遗憾语气。 师：两位都读得很好，特别是这句（举出哪句话读得好） 师：喜欢狮子的小朋友举手，跟大家读一读。 师：谁发现了作者是按什么顺序把狮子写得那么有趣的？ (课件：出现、变化、消失) 师：请男生读一读这段。 师：作者展开丰富的想象力，把没有生命的火烧云写活力，想象成了