【研究随笔】新课导入方式与技巧的研究——学习随笔.docVIP

新课导入方式与技巧的研究——学习随笔 随着社会的不断进步和音乐课程改革的推广实施，要求音乐教师彻底转变旧的教学观念，逐步树立新的教学思想与教学理念，努力改革课程教学，力求取得最佳效果。导入是上好音乐课很重要的一个环节,是教师教授新课或教学内容开始前的引导学生进入学习的第一步,往往能提高学生的学习兴趣,为促进教学效果和提高教学质量起到铺设的作用作为一名音乐教师，首先了解教材：1.教材给我们造设学习环境2.教材的逻辑性，音乐作为一门学科，主要是学历教育为一的标准，教师是职业，而我们学科是专业音乐学科。音乐教育，上课可以脱离课本，为什么这么说那，在音乐课中不能太局限于课本这点内容，音乐中要拓展，但是拓展还要有度，上好一节音乐课导入是关键的一个环节，导入可以根据课本内容而设计出多种方法。我们都知道教学过程的设计是备课的重头戏，导入是其中第一个环节，“良好的的开端是成功的一半”。一个恰当而引人入胜的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕，能够起到创设教学情景、揭示教学内容的作用，从而为上好一节课奠定良好的基础；导入不仅仅是宣告一节课的内容，更是调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣的起点，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果。 ??? ?一、教学导入的心理学特征????认识心理学家皮来杰认为：每个学习者的头脑中都有一个认识结构，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时，才能引发学习的需要，即人的心理总是有一种试图扭转这种不平衡的认识倾向，这就是学习动机。在教学开始时，学生的认知结构与新知识之间的矛盾是潜在的，学生并未充分意识到它的存在。为此，需要通过一定的教学行为，使潜在的矛盾表面化，并产生激化，从而促进学生产生学习动机，课堂教学导入就是为这一目的服务的。（煽风点火、穿针引线）????二、教学导入的典型方法 1、旋律导入法 旋律是歌曲最重要的要素之一，旋律本身是无比神奇的，柔和优美的旋律可以使人心绪轻松，疲劳顿消，欢快悦耳的音乐能使人精神焕发，深沉哀婉的音乐能使人抑郁、忧愁，优美的旋律则能启迪学生智慧，发挥想象。如在教唱《闪烁的小星》这课时，我先弹奏了几个分解和弦，让学生想象，并用肢体语言表现出来，结果很多孩子做出各种出乎意料的动作，小鸟拍翅膀、娃娃跳舞、小树发芽等等，然后我出示歌谱，学生发现歌谱的旋律很接近刚才的练习，唱得又准又好。 2、节奏导入法 节奏是音乐的灵魂，节奏与时间的快慢、力度的强弱密切相连。舒缓的节奏使人心境平和，密集有力的节奏使人情绪跌荡。在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛，我在教授《拾稻穗的小姑娘》一课时，首先让学生在不知道课题的情况下听歌曲的伴奏音乐，让学生充分发挥自己的音乐想像力然后问道：你们听了音乐后感受到了哪里？看到了什么？孩子们纷纷举手发言谈自己的感受。有的说：我好象来到了美丽的田野，看到一片丰收繁忙的景象…眼前描绘出一个欢快热闹的场面。 3、音乐与文学相结合。我在教七年级下册《春天来了》这课时，正值我们地区的春季，我就结合季节顺其自然激发学生对春天事物、人物的变化进行观察、歌颂，不失时机地对学生进行热爱生活的教育。先用优美的语言，把学生带到歌曲的意境之中：“同学们，你们喜欢春天吗？春天到了，冰雪融化了、小草和小树都发芽了、小燕子也从南方飞回来了、到处充满生机与活力，春天给我们带来的是温暖、希望与未来。今天老师和同学们一起学习一首童声合唱《春天来了》，希望同学们向小树苗一样，在春天阳光雨露的滋润与照耀下，愉快的成长”。不仅让学生感受到了音乐的美，也感受到了语言的美。 4、故事倒入法 讲故事对低年级的音乐教学不失为一种好方法，尤其是对于还未脱离小学生稚气的七年级学生来说，。如欣赏《伏尔加船夫曲》时，我向学生说了各国船夫的故事！通过这样的故事情节，既激发了学生学习歌曲的欲望，同时也帮助学习和理解歌词、记住歌词，一举两得。 5、用示范导入。 教师用声情并茂的范唱和演奏来调动学生的学习积极性，使他们很快进入教师创设的情境。我在教欣赏课春江花月夜时，在课前用曲笛演奏了该曲的片段，那浑厚深沉的音乐一下就吸引了全体学生。他们屏住呼吸，静静听着。一段奏完，学生强烈要求继续演奏下去。我顺势指出：“这一名曲正是我们今天欣赏的内容，请同学们打开课本。”学生顿时情绪高涨，兴趣大增，一节课的导入就这样巧妙地完成了。当然，可否用放教学录音来完成呢？也是可行的，但与教师的示范相比那就差远了，因为教师的榜样示范作用是其他方法不能代替的，会给学生留下刻骨铭心的印象。 6、用故事导入(包括谜语，小幽默和小游戏等)。 这是激发学生兴趣很有效的一种方法。比如讲音乐知识，我先打一道谜语：“此处无声胜有声”，学生猜出是“休止符”后，我便顺势导入新课。欣赏贝多芬的G大调小步舞曲，我向学生介绍作曲家贝多芬在耳朵完全失聪