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小学语文《“生活启示”习作指导》教学反思范文 小学语文《“生活启示”习作指导》教学反思范文 小学语文《“生活启示”习作指导》教学反思范文 小学语文 ?“生活的启迪〞 习作指导? 教课反省 大家好！下边，我反省一下这节习作指导课。 10 月 8 号接就任务，当晚，我和刘老师在 qq 里聊教课方案时，几乎同时各发出一条关 于管建刚老师的信息，刘老师近期比较关注管老师的先进经验，而我，因为要展开小课题研 究——?五年级叙事类记实作文教课模式与实践的研究? ，近期也在向各路名家学习，对管老 师比较钦佩，很想借鉴他的教课模式。 因此，这节课，我努力做到：既切合?广州市义务教育阶段学科学业质量评论标准?的 要求，着重评论标准的细化，又争取融入我对管老师作文教课成功经验的模拟。比方，学生 升上五年级以后，我着重让学生制作素材累积卡以及配套的阅读累积卡，并创立班报?五三 之声?，当前正在选稿编写阶段，下周会第一版第一期。以前，为了发动学生，我提出：优异的 作品，老师将发布在班报的“经典片段〞一栏中。 对于五年级上册习作评论， ?广州市义务教育阶段学科学业质量评论标准? 对学生习作水 平的要求是：“养成留意察看四周事物的习惯，存心识地丰富自己的见闻，珍爱个人的独到感 受，累积习作素材〞 。联合本次习作指导课的实质，我把教课目的定为： “创建情境，指引学 生拓展思路，选用一件给自己以启迪的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个 100—200 字 左右的片段。师生联合习作评论表，就主要训练点进行共同评析。 〞 我把教课难点确立为：“一是怎样指引学生选用适合的案例， 二是在评改中指导学生怎样 按要求写好片段。〞 在选材上，我担忧局部学生难以打开思路，特作以下安排： 1. 从教材的四篇课文出发，联系阅读教课，做到温故知新。 2. 经过小组议论及局部生活案例的体现来帮助学生打开思路。 联合习作评论表让学生进行互改是本课设计的另一重要环节，让学生自己改正作文是提 高其写作水平的一个重要门路，我在平常教课时也着重培育学生的评改能力，我还要更扎实 地推动这一举措，正如长辈们评课时指出的，要让学生能指出为何这样评分，点出习作中 的缺少并给出改进举措，这样才能落实得更到位，成效才会更明显。 评改习作时候出示老师的作品，也是我们班的另一个老例。四年级时，班里的作文能手 唐宇轩同学嫌我给分低了，不钦佩，说此后老师也要写，其余小鬼随着闹，我下不了台，就 被逼上了梁山。 此刻每次随堂习作， 我都要苦思冥想写好文章， 才能“镇压〞 这帮小鬼的 “反 抗〞。可是，这对我也是个促使，最少能更深入的领会写作过程，指导学生的时候也更随手一 些。 1 自我评论这节课，感觉自己固然使劲许多，可是成效仍是不尽善尽美。在我巡视学生写 作的时候，发现局部中下生，特别是学困生，在怎样将事情写详细这一点上，临时还不得其 门而入，需要老师付出长久的努力！这也说明，作文教课是个系统工程，就像盖大楼，我还 处在选址打地基的阶段，希望大家多多指导，添砖加瓦，让我不至于盖出个烂尾楼来。 再次感谢大家！ 2