项目学习教学设计-春.docxVIP

《春》工程学习教学设计 标题：《春》 所属学科：语文 适用年级： 涉及学科：语文、美术、计算机 所需时间：3周〔12课时〕 问题框架： 1.根本问题：如何感悟春天的美？ 2.内容问题：你看过哪些春天的美景？觉得它美在哪里？ 你欣赏过哪些写春天的文章，觉得春天美在哪里？ 你诵读过哪些与春有关的诗词，是怎样描写春之美丽的？ 我们将通过哪种方式了解春天的美丽呢？ 如何运用所学的词语或句子进行创作，展现春天的美丽？ 你还能用哪些方式来展现春天的美丽？ 概述〔简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容〕： 对于二年级学生们来说，春天是什么？除了树叶开始发芽了，开花了，他们知道的并不多。通过本次工程学习，学生们可以发现春天的变化、更好的感受春天的美丽、感悟春天美丽的内涵，养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯，从而提高自己的审美情趣。学生作为主体，通过互联网的技术手段，查找并收集有关春天的精美图片、诗歌，从而欣赏春天的美。通过写话、绘画、贴画等形式展现春天的美丽。通过小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答，最后再鼓励学生进行成果的展示。本单元采用工程学习的方式，在学科教师的支持下，开展活动。多种评价手段〔小组合作记录、小组合作评价、作品完成质量、学习参与度等〕保证工程的顺利实施。 课程标准〔简要说明本单元所涉及的国家课程标准〕： 1.提高审美情趣。 2.在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能。 3.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4.具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。 5.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 7.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 8.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 学习目标〔从“知识与技能〞、“过程与方法〞和“情感态度与价值观〞三方面简要说明学生通过学习后所能到达的具体目标〕： 知识与技能 1.利用实地观察、网络搜索等方式，寻找春天的美丽，并能用自己的语言来描述这些美丽。 2.通过小组合作，能找到与该工程相符合的资料，并能用自己的方式来展现春天的美丽。 3.学习上网浏览、筛选资料的方法，初步具备搜集和处理信息的能力。 过程与方法 1.通过工程学习过程，掌握一定的获取信息的方法，扩展自己的阅读面，丰富自己的积累。 2.在学文中培养语感，积累语言。 3.在小组活动中，学会倾听，敢于表达、交流，开展合作精神，提高交际能力。 4.通过图文并茂而又准确、清晰、流畅地介绍，提升口语表达的能力。 情感态度与价值观 1.通过浏览图文并茂的春天画面，更好的感受春天的美丽，激发热爱大自然的情感。 2.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 3.在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 4.在小组合作学习的过程中，提高团队协作的精神。 课程框架(描述你的教学内容以及相应的活动序列。请注意表达教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。)： 一、春之气息 1.寻春之旅，走进大自然，感受春天之美； 2.用语言、笔描绘春天的美丽； 3.在网上搜索与春天美丽相关的资料，与大家分享交流资源、素材； 二、春之节气 1.搜集了解春天的节气有哪些？ 2.交流节气之物候现象； 3.交流节气民俗； 三、春之美文 1.搜集整理与春天相关的诗词； 2.分享交流，诗中春天美景是怎样描述的； 3.仿写描写春天的诗歌。 四、春之美食 1.春天常见的野菜有哪些？ 2.绘制常见野菜的自然观察笔记并与同学们交流分享。 3.动手做一份野菜美食与老师、同学们分享，并交流制作过程和感受。 五、课程小结 1.春之美：头脑风暴〔思维导图〕，通过学习和探究，归纳春天的美丽外在和内涵。 2.运用所学、所感、所悟进行创作。 反应与评价〔成果展示与交流〕 〔1〕同伴间交流自己的作品。 〔2〕征求同伴意见进行修改和完善。 〔3〕征求老师和家长的意见，再次进行修改。 〔4〕结束后，把自己的成果在班内展示。 〔5〕教师完成随堂观察记录、教学反思。 〔6〕教师根据课程参与度、作品情况评价学生，为学生的作品签发A、B、C评价等级。